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专升本高等教育学试题与答案

一、单选题(共20题,每题1分,共20分)

1.按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()

A、加强理论教学

B、注重实践教学

C、实现素质教育

D、教育与生产劳动相结合

正确答案:D

答案解析:马克思主义认为教育与生产劳动相结合是促成人的全面发展的唯一方法。通过教育与生产劳动相结合,能使学生在实践中学习,将理论知识与实际操作相结合,培养学生的综合能力,促进其全面发展。素质教育是全面发展教育的具体实施形式,注重实践教学和加强理论教学都是教育过程中的重要环节,但都不是促成人全面发展的唯一方法。

2.在高校教师的激励管理中,应遵循的原则是()

A、激励的多样性原则

B、激励的递进性原则

C、激励的协调性原则

D、以上全选

正确答案:D

答案解析:在高校教师激励管理中,激励的多样性原则能满足教师不同需求,激发多种工作动力;激励的递进性原则可使激励逐步深入,持续调动教师积极性;激励的协调性原则能确保各激励因素相互配合、协同作用,共同促进教师积极工作。这三个原则都是高校教师激励管理中应遵循的重要原则,所以选D。

3.教学计划目标表述中的主语应该是()

A、学习者

B、教师

C、管理者

D、教育者

正确答案:A

答案解析:教学计划目标表述中的主语应该是学习者,因为教学计划的制定是以学习者为中心,旨在明确学习者通过教学活动后应达到的学习成果和行为表现。教育者、管理者、教师都是教学活动的实施者,而非教学计划目标的主体。

4.提高高校师资学术水平的基本途径是()

A、教学改革

B、社会实践

C、科学研究

D、学历提升

正确答案:C

答案解析:科学研究对于提高高校师资学术水平起着至关重要的作用。通过参与科学研究,教师能够接触到学科前沿知识,不断更新自己的学术理念和研究方法,提升自身的学术素养和研究能力,进而提高学术水平。学历提升主要侧重于学位层次的提高;社会实践更多的是丰富教师的实践经验,但对学术水平直接提升作用有限;教学改革主要聚焦于教学方面的改进,对学术水平的提升不是最基本途径。科学研究能让教师深入探索学科领域,取得新的研究成果,发表高质量学术论文等,从而直接推动学术水平的提升,所以提高高校师资学术水平的基本途径是科学研究。

5.学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()

A、隐性课程

B、活动课程

C、核心课程

D、显性课程

正确答案:A

答案解析:隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风等都属于隐性课程的范畴,它们潜移默化地影响着学生的价值观、态度和行为等。活动课程强调以学生的活动经验为中心;核心课程围绕一些重大的社会问题组织教学内容;显性课程则是学校有目的、有计划传授的课程,均不符合题意。

6.根据教学关注阶段论的观点,年轻教师初上讲台一般关注的是()

A、学生反应

B、物理环境

C、自我表现

D、学科内容

正确答案:C

答案解析:年轻教师初上讲台,往往会担心自己能否讲好课,比较关注自己在学生面前的表现,所以一般关注的是自我表现。

7.高等院校的类型结构不包括()

A、教学兼研究型院校

B、研究生教育

C、研究型大学

D、综合性大学

正确答案:B

答案解析:高等院校的类型结构主要包括研究型大学、教学兼研究型院校、教学型院校等,综合性大学也属于其中一种类型。而研究生教育是高等教育的一个层次,不属于高等院校的类型结构范畴。

8.主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()

A、结构主义课程观

B、科学主义课程观

C、改造主义课程观

D、永恒主义课程观

正确答案:C

答案解析:改造主义课程观强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织,帮助学生在社会方面得到发展。课程以问题为中心设计核心课程,使学生通过对这些问题的探讨和解决,增强对社会的理解和参与能力,以适应社会变革的需要。结构主义课程观强调学科结构;科学主义课程观强调科学知识的传授;永恒主义课程观强调永恒不变的知识价值。所以答案选C。

9.马克思主义关于人的全面发展学说并不认为()

A、分工与私有制使人片面发展

B、人的发展与社会的发展是一致的

C、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法

D、现代大工业生产要求人的全面发展

正确答案:C

答案解析:马克思主义关于人的全面发展学说认为,分工与私有制使人片面发展,人的发展与社会的发展是一致的,现代大工业生产要求人的全面发展。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径,而不是生产劳动,C选项表述错误。

10.高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是()

A、终身化

B、国际化

C、法治化

D、民主化

正确答案:B

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