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班主任工作先进事迹（精选3篇）

班主任工作先进事迹（精选3篇）

班主任工作先进事迹篇1

师爱，好像春雨，润物细无声;犹如春风，恬淡而满足。然而，更多的情景下是相关情无限的诗意，是沾襟比散丝的柔情;是无理而妙的机灵。十年来，在吴迎春老师的办公桌上始终摆放着自己的工作承诺：向学生投去关注的目光，每天都会有新的发觉。十年班主任工作的历练，让她形成了以敬重为前提，以活动为载体，促学生进展为目的的工作思路，在日常的教育教学中，她始终坚持知难而进、锐意进取，每走一步都扎实稳健。今年她又以优异的成绩送走了一批毕业生，看着那些从刚入学时的稚嫩走向成熟，由听之任之到有主见，有思想，布满朝气的学生，那是一种超乎想象的人生享受。学生的成长过程，同样也是她这个年轻班主任的成长历程，其间，她曾经为学困生焦虑、曾经为工作中的失败哭泣、曾经为学生的取得的优异成绩兴奋、曾经为相处中的一个个故事感动，这是一种生命与生命的公平对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

一、爱，以敬重为基石

有这样一句教育格言：宠爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。宠爱学生才会敬重学生，信任学生，给学生创造一个海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的良好成材环境。吴老师认为，师生之间应当是一种公平的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份敬重犹如一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的生疏世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，欢快自由地成长。

1、敬重孩子的个体进展

每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，简洁地整体划一是行不通的。教育者要从孩子的视角去发觉他们的与众不同，让他们的共性得到张扬，特质得到进展。吴老师在与孩子们共同学习生活中，留心观看发觉了每个孩子的独有。她让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校，特地在班内举办画展，并让他们参与板报小组，发挥特长;她让体育成绩突出的孩子成立体育小组，带动全班同学参与体育熬炼;她让爱读书的孩子特地管理班里的图书角，并定期为同学推举好的书目吴老师充分发挥每个学生的优势，为每个孩子的需要搭设了呈现自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，呈现才华，增加自信。从中也看到了自己的价值，体验到了成功的喜悦和对他人服务的欢快。

她班里还有这样一个特殊的孩子叫万全，是四班级才转入吴老师班的一名学生，虽说刚来没几天，但每天有孩子跟吴老师告状，说他不是说脏话骂人，就是欺侮同学，要不就是值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课不听讲，总是不交作业很令吴老师头疼。这孩子不仅学习跟不上，各种习惯也没有很好的养成，怎么会这样呢?吴老师通过和家长的沟通这才知道：原来孩子今年已经13岁了，按理应当上中学了，由于自己身体和智力的问题，始终在学校学习。又由于父母离婚，才由原来的学校转到了她班学习。得知了这些状况，吴老师制定了一个缺啥给啥的转变方案，并很快付诸实施。在以后的日子里，吴老师经常找万全谈天，谈他感爱好的话题，上课时随时提示他留意听课，每天放学前，总是把他单独叫到一旁急躁地辅导他把作业做完，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了转变，作业虽然不能全对，但能按时交了;下课他也情愿和同学们一起做玩耍了，今年开学还被同学评比为班里的卫生监督员。他的转化，让吴老师深刻体会到老师对学生的敬重、理解和爱是多么重要，每个孩子都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的孩子的专利，全部的孩子都有属于自己的思维、语言，素养教育的前提就是承认人与人之间的差异，然后做到面对每个学生。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓舞的学生则是雪中送炭。锦上添花轻松且秀丽;雪中送炭辛苦但重要。她深刻地记得北京164中副校长翟宗说过：不同类型，不同层次的学生都享有公平的发言权，这才是教育。学生来自不同的家庭，生活在不同的环境中，有着不同的思维方式。我们必需顺应学生内在的成长规律，才能取得育人的最佳效果，使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大进展。

2、敬重独立意识，创设自我进展空间

学生需要教师的教导、关怀和疼惜，同样需要教师对他们独立意识的敬重。因此，班主任要有意识地爱护他们呢的独立意识，培育他们独立处理问题的能力。

去年的六一儿童节全校的文艺汇演选拔赛上，由于预备的不充分，她班报上的节目被刷掉了，此时离正式演出仅有三天的时间了，重新编排时间已经来不及了。当吴老师向全班同学宣布这个消息时，班里的孩子们个个都很焦急，六一儿童节是属于他们的节日，在自己的节日里和大家一起庆祝是他们期望以久的事情，如今却要落空。这时，几个班委主动说：老师，我们会利