口译教学发展历程与核心素质探讨.pdfVIP

2008年第1期第34卷№.1,2008Vol.34

口译与口译教学探讨

徐建国

现代口译的教学、研究和职业化于20世字能准确记住并表达,从而提高翻译质量。

纪的欧洲。1919年的“巴黎和会”被口译界广泛4.发音和语言流畅。语音是语言的基

认为是现代口译的起始里程碑。口译从此从随机性础。准确明白是口译的第一要求,是衡量、判断

———随便在周围找个懂点外语的人来充当翻译,转译员素质和传译质量的主要标尺。语调优美、语

变到职业性———以掌握专门口译技能的人为国际音流畅也是高质量的口译人员所应具备的素质之

组织和事务服务。①随着口译作为一种专门职业的一。

确立,在教育界也以一种专业的形式出现了。欧洲5.百科全书般的知识。译员应博览群书,

诞生了专门从事口译专业教学的院系和学校。到20力争做到闻一而知十。要做到样样都行并非易

世纪40年代,第二次结束时,纽伦堡审事,平时一定得做准备工作。古人说:“凡事预

判和紧接着成立的最终确立了口译作为一种则立,不预则废。”相关专业知识的积累对做好

专门职业的国际地位。在欧洲以及全球很多发达国临场口译有着十分重要的意义。

家中,口译教学也在20

6.综合应变能力。不同的译员即使水平相

世纪的50年代逐渐确立了独立学科的地位。

当,但由于在谈判口译过程中的处理技巧各异,

口译教学成功与否首先要看学习者的语言条其效果也会不尽相同。译员若能发挥“过滤”

件,即是否能熟练运用A语言B语言。A语言和“堵漏”的作用,从中稍作调和,缓和气氛,

指的是学习者的母语;B语言则是学习者应当掌②

也有助于谈判的顺利进行。

握的主动工作语言。只有对工作语言的完全掌

口译教学要从对源语的听、理解和分析开始

控,才能确保学习的成功。第二是学习者的理解

逐步推进,即口译学习应遵从先交替传译后同声

能力和分析信息的能力。第三是学习者的心理素

传译的教学顺序来进行。如果学习者没有充分掌

质。一个合格的口译员除了应具备良好的心理素