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教学内容书本第39—40页例题、试一试、想想做做第1—3题。
1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算
法多样化。
教学目标2.运用所学知识，解决一些实际问题。
3.使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活
的密切联系，增强数学学习的，发展数学思考能力。
重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓
教学重、难点励算法多样化。
难点：运用所学知识，解决一些实际问题。
学程设计导航策略
一、揭示课题，认定目标。『板块一』
1．交流预习作业。师：说说用竖式计算两个数相加的方法？
2．明确学习目标。（揭示课题。）
小学资源网
二、自主学习，建构模型。『板块二』
1．观察统计表：师：“六一”节快到了，小明和都收到
各年级捐书情况统计：了节日，可他们想起了山区的小朋友们很
年可能没有节日。于是，他们提出倡议，开
—二三四五六
级展“献爱心”活动，给山区的小朋友捐书。你
本们想知道各班捐书的情况吗？（出示情境图及
85143126178194236
数统计表）
思考：一、二、三年级一共捐了多少本师：你能帮助小明他们算算一、二、三年级一
书呢？算式怎样列？共捐了多少本书吗？算式怎样列？
各自探讨，寻找解决问题的方法。提问：那么85+143+126等于几？该怎样计算
（1）尝试在本子上计算。呢？
（2）集体交流。如果学生只列出第一种分步计算的竖式，可这
Teachingcontent:Samplequestionsonpages39-40ofthebook,giveitatry,thinkaboutitanddo
questions1-3.
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