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小学五年级奥数几何变换专题练习

同学们，大家好！在我们的数学世界里，图形是千变万化的，但很多变化中都蕴含着奇妙的规律。几何变换就是这样一种工具，它能帮助我们把看似复杂的图形变得简单，把不规则的图形变得规则。掌握了几何变换的技巧，你会发现很多几何难题都会迎刃而解。今天，我们就一起来深入学习和练习几何变换的相关知识。

一、几何变换的基本类型

在小学阶段，我们主要接触到三种基本的几何变换：

1.平移：图形沿着某个方向移动一定的距离，图形的形状、大小和方向都不发生改变。想象一下，我们把一本书从桌子的左边推到右边，书本的样子没有任何变化，这就是平移。

2.旋转：图形绕着一个固定的点（叫做旋转中心）按照一定的方向（顺时针或逆时针）转动一定的角度。比如我们钟表上的指针，就是绕着中心轴旋转的。

3.轴对称：如果一个图形沿着一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线叫做对称轴。我们常见的蝴蝶、天安门图案，很多都是轴对称的。

这些变换不仅仅是好玩，它们是解决很多几何问题的“金钥匙”。通过巧妙地运用平移、旋转或轴对称，我们可以将分散的图形集中，将不规则的图形转化为规则的图形，从而轻松求出面积或周长。

二、例题精讲

接下来，我们通过几道典型的例题，来看看几何变换是如何大显神通的。

例题1(巧用平移)

一个长方形的操场，长为a，宽为b。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少路程？如果操场的四个角上各有一个边长为c的正方形花坛（花坛不影响跑步路径），那么小明跑两圈的路程会改变吗？

分析与解答：

这道题的第一问很简单，就是求长方形的周长的两倍。长方形周长=2×(长+宽)，所以跑两圈就是2×2×(a+b)=4×(a+b)。

关键是第二问。四个角上各有一个正方形花坛，这会让原来的长方形操场的corners变成了“凹”进去的吗？如果我们直接去想，可能会觉得跑步的路径变长或者变短了。这时候，平移的思想就派上用场了！

我们可以想象一下，将靠近长边的正方形花坛的那条横向边向上（或向下）平移，将靠近宽边的正方形花坛的那条纵向边向左（或向右）平移。你会发现，这些正方形花坛的边，平移之后正好补充了原来长方形的边。也就是说，无论这四个正方形花坛的边长是多少（只要它们在角上，且不超出操场范围），小明跑步的路径长度，其实和原来没有花坛时是一样的！因为平移不改变线段的长度，花坛的边只是“替换”了原来操场角落的边，总长度不变。所以，小明跑两圈的路程不会改变，依然是4×(a+b)。

例题2(妙用旋转)

如图，在一个等腰直角三角形ABC中，∠C是直角，AC=BC。D是BC边上的一点，E是AC边上的一点，且CD=CE。将三角形CDE绕着点C顺时针旋转，使CD与CB重合。请问旋转后点E会落在什么位置？旋转角是多少度？旋转后的三角形与原三角形ABC的哪一部分重合？

分析与解答：

首先，这是一个等腰直角三角形，AC=BC，∠C是直角，所以∠A=∠B=45度。CD=CE，所以三角形CDE也是一个等腰直角三角形，∠CDE=∠CED=45度，∠DCE=90度。

题目说将三角形CDE绕着点C顺时针旋转，使CD与CB重合。我们知道，旋转是围绕一个固定点转动。原来CD这条边，一端是C点，另一端是D点，D点在BC边上。旋转后CD要与CB重合，因为CB比CD长（D在BC上），所以实际上是CD边旋转到与CB边的一部分重合，此时点D会与CB边上的某一点重合，但题目问的是点E的位置。

在旋转前，∠DCE=90度，CD和CE是等腰直角三角形的两条直角边。当CD顺时针旋转到与CB重合时，由于∠ACB是90度，那么原来与CD垂直的CE边，也会顺时针旋转相同的角度，使得它与CA边的位置关系发生变化。因为CD旋转后与CB重合，而∠ACB是90度，所以这个旋转角就是∠DCB的大小吗？不，仔细想想，CD原来是在BC边上的一段，我们要将它旋转到与CB重合，而CB本身就是一条边。实际上，CD绕C点顺时针旋转，要与CB重合，因为∠DCE=90度，CE⊥CD，那么当CD旋转到CB方向时（CB是从C指向B），原来垂直于CD的CE（假设CE在CD的上方），就会旋转到垂直于CB的方向。而在等腰直角三角形ABC中，CA是垂直于CB的（因为∠C是直角）。所以，CE旋转后会与CA重合！点E会落在CA边上。

那么旋转角是多少度呢？因为∠DCE=90度，CD旋转到CB，CE旋转到CA，而∠ACB=90度，所以这个旋转角就是90度。

旋转后的三角形，直角顶点仍在C，一条直角边与CB重合（原CD），另一条直角边与CA重合（原CE旋转而来），所以它会与三角形ABC的直角顶点附近的部分重合，但由于CD=CE，且AC=BC，