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中班红灯笼课件

目录

CATALOGUE

01

认识红灯笼

02

红灯笼制作材料

03

制作步骤分解

04

安全注意事项

05

创意延伸活动

06

课程总结互动

PART

01

认识红灯笼

红灯笼的象征意义

文化传承的载体

灯笼作为非物质文化遗产，承载着民间工艺与民俗记忆，其制作技艺和图案（如福字、生肖）体现中华文化的独特审美。

国际文化交流符号

随着中国文化输出，红灯笼成为外国友人认知中国的重要元素，常出现在国际庆典或外交场合，象征友好与和平。

喜庆与吉祥

红灯笼在中国传统文化中象征团圆、幸福和光明，其鲜艳的红色代表驱邪避灾，常用于春节、元宵节等节日传递美好祝愿。

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常见使用场景（节日/装饰）

传统节日布置

春节期间悬挂于门楣或街道，元宵节作为灯会主角；中秋节搭配月光营造温馨氛围，婚庆场合寓意“红火美满”。

现代装饰应用

海外唐人街春节庆典的核心装饰物，孔子学院文化体验课的手工实践项目，外交宴会中的中国特色背景元素。

商业广场、主题公园通过巨型灯笼吸引游客，家居装饰中迷你灯笼增添中式风格，影视剧和舞台设计强化东方美学表达。

国际活动展示

基本形状与结构特征

传统灯笼以竹篾或金属丝为骨架，外覆红色绸布或宣纸，顶部设悬挂挂钩，底部常配流苏或穗子增强视觉美感。

经典圆形与宫灯造型

可折叠式便于收纳，电子灯笼内置LED灯替代蜡烛确保安全，双层结构外层镂空雕刻花纹，内层透光展现图案细节。

多功能结构设计

从手工扎制到批量生产，材质扩展至塑料、亚克力等；创新工艺如3D打印技术复刻复杂纹样，环保材料符合可持续发展趋势。

材质与工艺演变

PART

02

红灯笼制作材料

常用手工材料清单

红色卡纸或宣纸

选择韧性好、易于裁剪的红色纸张，作为灯笼的主体材料，确保透光性和美观性。

金色或黄色装饰带

用于灯笼边缘的包边或流苏制作，增强节日氛围和视觉层次感。

竹签或细木棍

作为灯笼骨架的支撑材料，需轻便且不易折断，便于幼儿操作和固定。

胶水或双面胶

选择无毒环保的粘合工具，确保粘贴牢固且适合儿童安全使用。

环保材料替代方案

利用干燥树叶装饰灯笼表面，或使用小树枝替代塑料骨架，体现自然美学。

自然材料（树叶、树枝）

可降解布料

回收塑料瓶

通过染色或拼贴方式改造为灯笼外层，既节约资源又能培养幼儿环保意识。

选用棉麻等天然布料裁剪成灯笼罩，结合植物染料上色，减少化学物质使用。

切割瓶身并覆盖红色薄纸，制成透光灯笼，兼具创意与废物再利用价值。

废旧报纸或杂志

工具安全使用规范

儿童安全剪刀

选择圆头、短刃的剪刀，避免尖锐部分伤手，使用时需教师全程监督指导。

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打孔器防护措施

打孔时需垫软木板，固定纸张位置，防止幼儿手指误入孔槽造成夹伤。

低温热熔胶枪

若需使用胶枪，应选用低温型号并由教师操作，避免幼儿接触高温部分。

材料收纳管理

工具使用后立即归位，尖锐物品单独存放，避免幼儿随意取用引发风险。

PART

03

制作步骤分解

竹条选择与弯曲定型

使用细绳或胶带在竹条交叉处进行多层缠绕加固，避免松动变形，同时保持框架对称性。

交叉绑扎固定

底部悬挂平衡设计

在灯笼底部中心位置预留挂钩孔，确保悬挂时重心稳定，避免倾斜或摇晃。

选用柔韧性好的细竹条，通过温水浸泡软化后缓慢弯曲成圆形或方形框架，确保弧度均匀且结构稳固。

框架搭建技巧

蒙纸粘贴方法

根据框架尺寸裁剪红色宣纸或棉纸，边缘预留1-2厘米粘合区，用毛笔蘸取稀释的糨糊均匀涂抹后初步贴合。

纸张裁剪与预贴合

褶皱处理与平整拉伸

多层叠加加固

蒙纸时从顶部开始逐步向下按压，消除气泡并形成自然褶皱，增强灯笼的立体感和透光效果。

在关键受力区域（如框架连接处）可粘贴双层纸张，提高耐用性并防止撕裂。

在灯笼底部系结彩色丝线流苏，长度约为灯笼高度的1.5倍，增强动态美感与文化寓意。

流苏与穗子悬挂

用金粉颜料沿框架边缘描绘线条，或手绘吉祥图案，提升视觉层次和节日氛围。

金粉勾勒与彩绘

将传统剪纸纹样（如福字、花卉）粘贴于灯笼表面，或直接雕刻镂空，透光时呈现光影艺术效果。

剪纸图案镂空工艺

装饰元素添加

PART

04

安全注意事项

剪刀使用监督要点

选择安全剪刀

必须使用圆头、刀刃钝化的儿童专用剪刀，避免尖锐部分划伤幼儿皮肤或眼睛。

教师全程监护

操作过程中教师需一对一指导，确保幼儿握持姿势正确（拇指在上、其余手指在下），并禁止挥舞或奔跑时使用剪刀。

限定使用场景

仅在固定桌面区域使用剪刀，远离他人身体部位，用后立即收回至专用收纳盒并清点数量。

小零件防误食管理

材料尺寸筛选

所有装饰配件（如流苏、珠子）直径需大于3厘米，且通过拉力测试确保不易脱落，避免幼儿误吞造成窒息风险。

01

分组分批发放

每次仅向幼儿提供当前步骤所需零件，剩余材料由教师集中保管，课后检查地