新课标理念下初中英语个性化作业设计的实践研究 .docVIP

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附件2设计与论证活页

课题名称:新课标理念下初中英语个性化作业设计的实践研究(不超过35个字)

设计与论证报告(8000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字)

一、课题的核心概念及其界定

新课标理念:《义务教育英语课程标准》推出，出现了新的变化，首先为分级标准的改变，在2022年新课标中对于学生的英语能力有了明确的要求，为学有余力的学生提供了更多的选择。其次为词汇量需求的增加，中考词汇量标准变成了1800个，同时可以根据实际的选择，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语与固定的搭配，相比于原有增加25%，并需要活学活用。再次为阅读理解能力要求提升，在新课标之内对于阅读提出更为苛刻的要求，同时也增加了阅读词汇，整体来说阅读大幅度增加；难度变化，突出强调学生对英文文章的理解。最后模块化写作不再适用，新课标对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求相比以前，也有了明显的提高。

个性化作业:本课题对初中英语个性化作业的定义为:基于英语学科的特征，积极贯彻趣味性，针对性与实践性，综合性的实际原则，为初中生设计多种类型的趣味英语作业。需要特别关注的是，本课题的个性化作业设计并非指的为对学生的不同个性，不同智能分别给学生留分层的作业。本课题所讨论的个性化作业是通过使得学生感受到不同形式、不同种类的作业发现自身具有的优势与不足，在这个时候学生需要不断汲取其他同学的经验弥补自身的不足，最终使得自身的弱势项目得到弥补与发展，进而形成强弱的互补，协调发展。通过以上个性化作业与多样化作业，进而使得大部分的学生积极主动的参与到整个活动之内，促进学生整体活动能力的提升，更加符合于新课程的实际需求。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

在21世纪以前我国的教育研宄中很少有关作业问题。而在进入21世纪以来，越来越多的学校片面追求升学率、导致教师给学生布置过量的作业，阻碍了学生的自由发展空间，由此而来的是各类媒体不断呼吁的减负呼声，国家也积极响应出台了有关规定，如此一来，越来越多的教育者开始重视作业的设计以及完成作业的时间研究等相关问题。在作业的功能方面，吴也显认为:“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进方法。”在作业的类型方面，谈振华认为，学生的课外作业主要包括以下类型:预习或者复习课本、阅读相关教材、完成习题、作文、绘制图表等书面练习、完成朗读等各项口头作业和社会实践性活动。”在作业难度方面，宋秋前认为，教师要考虑到不同学生水平的差异，设计不同难度的家庭作业，这样才能让所有学生在完成作业时获得成就感，从而增强学生的自信心。在作业量方面，任宝贵曾对三所不同省份高二的学生进行调查来探宄英语作业量与英语成绩之间的相关性。通过分析表明:起初，学生的英语成绩会随着作业量的增加而提高，但是当学生的作业时间达到半小时后，学生的英语成绩不会增加，反而降低。所以，他认为英语成绩与作业量之间存在倒U型关系。在作业批改方面，李晓红曾对盐城市一所高中二年级学生进行了一次英语作业的批改和评价的行动研宄。她认为，根据作业的类型和特点，教师可以采取全批全改、面批面改、互批互改、分组批改、只批不改、自批自改、抽样批改等多种方式。在作业评价方面，刘代琼认为在大学英语作业的评价中，应当循如下几项原则评价主体多元化，评价标准和评价方式多样化，评价视角多维化，评价行为反思化。

本课题研究的价值为将新课标理念融入到初中英语作业之中，试图改变当前缺乏个性化初中英语设计的实际情况，进而为初中英语教师设计英语作业提供实时的参考。本研究通过改变传统的英语家庭作业的模式，充分利用生活之中的真实情况，为学生设计不同类型的语言实践活动，培育学生的英语学习兴趣，提升学生在现实圣湖之中运用语言的能力。在设计作业的时候，重点关注学生具有的个体差异，努力对初中英语的作业类型实施必要的扩充，使得每一个学生取得学习成功，进而建立自信心。本课题的研究，鼓励学生积极地面对学习与生活，积极的调动学生主动的参与意识，进而培育好学的世界观，促进学生综合能力的养成。

三、研究设计

1.研究的目标、内容与重点

研究的目标

新课程对于学生提出行的要求，英语教学不仅仅在课堂上开展，也需要拓展到学生的日常生活之中。本课题研究的目标为积极摸索新课程理念之下，通过个性化英语作业培育学生的语言知识、语言技能以及情感态度、学习策略以及文化的意识，使得学生的综合语言运用能力素养在整体层面得到提升。探索个性化的英语作业设计能否会影响学生对于英语作业的态度以及学习的兴趣。

研究内容

(一)英语作业的教育理论基础分析介绍

对于反馈理论、现代教育理论以及初中英语作业布置