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人教版部编本四班级上册《风筝》教案

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人教版部编本四班级上册《风筝》教案

1．出示课件，创设情境。

2．观看说话，导入新课：谁能把看到的画面对大家说一说？（依据回答板书课题：风筝）

学习目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3．练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的能力。教学预备：

1．多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面消灭清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2．PPT课件：（1）本课要求会认及会写的生字词。（2）宋代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。（3）明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。

3．借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。

课时安排：2课时

一、激趣导入

3．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。

4．沟通资料，呈现查阅能力。教师也一起呈现自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。

二、初读感知，了解文章大意

1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情？聪慧的小伴侣读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2．依据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是件很欢快的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、朗读感悟，体会心情的变化（一）整体感悟。

1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最好玩？

2．小组沟通：将自己认为最好玩的内容介绍给大家，并说出自己认为最好玩的理由。

3．全班沟通（最好玩），让学生畅谈自己的共性化理解，在尊

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重学生意见的基础上，引导学生生疏到，“做、放”都很好玩。假如有学生认为“找”也很好玩，应予以特殊确定和鼓舞。（二）感悟做风筝的乐趣。

1．指名读课文其次段，依据朗读状况，相机指导正确、流利地朗读。

2．师生合作解决下列问题：

（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）（2）“依”的认读及“照旧”的意思。

（3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却照旧欢快？3．指导有感情的朗读。

（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很欢快，谁能把他们的欢快心情读出来呢？（2）练习朗读。

（3）小组内竞赛朗读，评比优秀朗读者。（4）呈现朗读。（三）感悟放风筝的乐趣

1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的美丽?样子。找到后把这两个词语多读几遍。2．再次播放课件（风筝飘舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飘舞”。

3．指读课文，指导学生读出欢快的心情。

4．分小组练习朗读、竞赛朗读。5．呈现性朗读。6．拓展。

（1）复习《村居》：看到这些孩子放风筝的兴奋劲儿，大家都会想到一首诗──《村居》，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗？出示课件，引导读背：《村居》清·高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（2）《村居》描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？出示课件，引导诵读：风鸢图明徐渭

柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。

（3）我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读