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通用版高考英语一轮复习第部分基础知识解读UnitUnderthese新人教版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课针对2025—2026学年通用版高考英语一轮复习，结合新人教版选修课程的教学大纲和课程标准，旨在帮助学生深入理解和掌握UnitUnderthese部分的基础知识。本部分内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性角色，与前后的知识关联紧密，如词汇、语法和阅读理解等。核心概念包括词汇的用法、语法结构的理解和应用，以及阅读策略的培养。技能方面，学生需要能够准确运用所学词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，但个体差异较大。部分学生可能在词汇积累、语法理解和阅读速度上存在不足。生活经验方面，学生对高考英语考试有一定的认识，但可能对部分题型和策略不够熟悉。认知特点上，学生已具备较强的抽象思维能力，但逻辑推理能力有待提高。兴趣倾向上，学生对英语学习有一定热情，但可能对部分内容感到枯燥。学习困难方面，易错点包括词汇拼写、语法时态和阅读理解中的主旨大意把握，混淆点则可能出现在不同语法结构之间的区分。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。目标设定应具体、可衡量，如提高词汇记忆效果、加强语法运用能力、提升阅读理解速度等。达标水平应结合高考英语考试要求，确保学生能够达到或超过高考英语的平均水平。教学策略包括多样化教学活动、小组合作学习、个性化辅导等，以帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

知识的目标

说出本单元核心词汇的正确发音和拼写。

列举并解释UnitUnderthese中的主要语法结构。

解释不同语法结构在句子中的用法和功能。

能力的目标

设计并完成至少一篇包含所学语法结构的英语短文。

在阅读理解中，能够准确把握文章的主旨大意和细节信息。

评价不同阅读策略的有效性，并选择最适合自己的阅读方法。

情感态度与价值观的目标

表现出对英语学习的积极态度和持续兴趣。

认识到学习英语对于个人发展和国际交流的重要性。

培养跨文化交流的意识和尊重不同文化的态度。

科学思维的目标

运用批判性思维分析语法结构和词汇用法。

发展逻辑推理能力，能够从不同角度分析问题。

培养解决问题的能力，能够将所学知识应用于实际情境。

科学评价的目标

评价自己的学习进度和效果，制定合理的学习计划。

对自己的写作和阅读能力进行自我评价，并寻求改进。

根据高考英语考试要求，评价自己的学习水平，并制定提升策略。

三、教学重难点

教学重点在于词汇的正确运用和语法结构的准确理解，要求学生能够准确记忆并应用。教学难点则是词汇的深层含义和复杂语法结构的运用，特别是对于不同语法时态的理解和区分，以及这些结构在句子中的应用。这些难点源于学生对英语语法抽象性的理解困难，需要通过实例分析和实践练习来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含关键词汇和语法点的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助教学。学生需预习教材内容，并准备笔、本等学习用具。同时，我将设计互动式任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评估。教学环境将布置为小组合作学习模式，确保每位学生都能充分参与讨论和实践。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动

1.以一段与UnitUnderthese主题相关的英文视频或音频作为导入，激发学生的兴趣。

2.提问学生观看视频或音频后的感受，引导学生思考本节课的主题。

3.简要回顾上节课的内容，为新的学习内容做好铺垫。

学生活动

1.观看视频或音频，注意捕捉关键信息。

2.思考视频或音频中的主题，准备回答教师的问题。

3.回顾上节课的内容，准备与新内容建立联系。

新授(35分钟)

任务一：词汇理解与运用(10分钟)

教学目标

学生能够理解并正确运用本单元的核心词汇。

学生能够识别并区分近义词和同义词。

教师活动

1.展示词汇列表，引导学生阅读并发音。

2.通过例句解释词汇的含义和用法。

3.设计填空练习，让学生运用新词汇。

4.组织小组讨论，让学生分享对词汇的理解。

学生活动

1.阅读词汇列表，注意发音和拼写。

2.通过例句理解词汇的含义和用法。

3.完成填空练习，尝试运用新词汇。

4.参与小组讨论，分享对词汇的理解。

任务二：语法结构学习(10分钟)

教学目标

学生能够识别并理解本单元的语法结构。

学生能够正确运用语法结构进行句子构建。

教师活动

1.讲解语法结构，使用图表或示例进行说明。

2.设计语法练习，让学生识别和运用语法结构。

3.组织学生进行句子构建活动，运用所学语法。

学生活动

1.认真听讲，理