古诗鉴赏技巧训练与实践：高中古诗文深入学习教案.docVIP

古诗鉴赏技巧训练与实践：高中古诗文深入学习教案

一、教案取材出处

教案取材于高中语文教材中《古诗鉴赏》单元，选取了《登鹳雀楼》、《静夜思》、《江雪》等经典古诗作品。同时参考了现代教育心理学理论，以及多位教育专家对古诗鉴赏教学的研究成果。

二、教案教学目标

理解与掌握古诗的基本结构、表达技巧和审美价值。

培养学生独立思考、批判性分析的能力，提高古诗鉴赏水平。

通过对古诗的深入理解，增强学生的文学素养和人文情怀。

学习并运用多种鉴赏方法，如意象分析法、结构分析法、背景分析法等，提高古诗鉴赏技巧。

三、教学重点难点

重点

古诗的基本结构特点：例如了解绝句、律诗、排律等不同形式的古诗在结构上的差异。

古诗的表达技巧：如运用对仗、夸张、比喻、拟人等修辞手法，以及情景交融、虚实结合等表现手法。

古诗的审美价值：分析古诗在情感表达、意境创造、语言运用等方面的艺术成就。

难点

意象的解读：学生需理解并分析古诗中的意象，如“江雪”中的“孤舟蓑笠翁”，探讨其象征意义和情感色彩。

结构与情感的关系：学生需探究古诗结构如何服务于情感表达，如《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的写景与抒情的结合。

背景分析的应用：学生需结合历史背景、诗人经历等，对古诗进行深入解读，如分析《静夜思》中诗人的思乡之情。

教学策略：

意象分析法：通过实物展示、图片解析等方式，帮助学生理解古诗中的意象。

结构分析法：引导学生关注古诗的结构布局，探讨其与情感表达的关系。

背景分析法：通过课堂讨论、资料搜集等方式，让学生了解诗人及诗作背后的历史背景。

教学环节

教学内容

导入

以《江雪》为例，引入古诗鉴赏主题，激发学生兴趣。

初步分析

通过提问，引导学生分析《江雪》的基本结构、表达技巧和审美价值。

深入探讨

小组讨论，分析《江雪》中的意象、结构与情感的关系，以及背景分析。

实践应用

学生自选古诗，运用所学鉴赏技巧进行鉴赏，并互相分享。

教学方法

讨论法：通过小组讨论，鼓励学生积极参与，分享各自对古诗的理解和感受。

案例分析法：以具体古诗为例，引导学生分析其结构、意象和表达技巧。

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的意境。

多媒体教学法：利用图片、音乐等多媒体手段，增强学生对古诗的理解和记忆。

任务驱动法：布置具体任务，如创作古诗、解读古诗等，激发学生的学习兴趣。

教学过程

第一阶段：导入

教师展示《江雪》的诗歌原文，引导学生朗读并初步感受古诗的韵律美。

提问：“同学们，你们觉得这首诗描绘了一个怎样的画面？诗人想要表达怎样的情感？”

学生自由发言，教师总结并引出古诗鉴赏的主题。

第二阶段：初步分析

教师讲解《江雪》的基本结构，包括诗句的排列、对仗等。

分析《江雪》中的意象，如“孤舟蓑笠翁”、“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等，探讨其象征意义和情感色彩。

提问：“同学们，你们认为这些意象是如何服务于诗人情感表达的？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

第三阶段：深入探讨

学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

引导学生分析《江雪》的结构与情感的关系，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”对“孤舟蓑笠翁”形象的烘托。

提问：“同学们，你们认为这首诗在背景分析方面有哪些特点？”

学生再次分组讨论，教师巡视指导。

第四阶段：实践应用

学生自选一首古诗，运用所学鉴赏技巧进行鉴赏。

教师组织学生进行课堂展示，分享各自的鉴赏成果。

学生互相评价，教师总结并给予反馈。

第五阶段：总结评价

教师总结本次课程所学，强调古诗鉴赏的重要性。

学生反思自己在古诗鉴赏方面的进步和不足。

提问：“同学们，你们认为如何提高自己的古诗鉴赏能力？”

学生自由发言，教师总结并结束课程。

教材分析

《古诗鉴赏》单元教材选取了多首经典古诗，旨在帮助学生掌握古诗的基本结构、表达技巧和审美价值。教材内容丰富，涵盖了从先秦到唐宋时期的诗歌作品，具有一定的历史性和代表性。

教材在编排上，首先介绍了古诗的基本知识，如结构、韵律、意象等；接着，通过对具体古诗的分析，让学生了解诗歌的表现手法和艺术成就；布置了一些实践任务，如创作古诗、解读古诗等，旨在提高学生的实际鉴赏能力。

在教材分析过程中，教师需关注以下几点：

注重学生对古诗基本知识的掌握，如结构、韵律、意象等。

引导学生分析古诗的表现手法和艺术成就，提高学生的审美能力。

结合具体古诗，让学生了解诗人的思想感情和创作背景。

通过实践任务，锻炼学生的实际鉴赏能力，提高学生的文学素养。

七、教案作业设计

作业一：古诗创作

作业内容：以《江雪》为灵感，创作一首五言绝句。

操作步骤：

学生回顾《江雪》中的意象和情感，思考如何将这些元素融入自己的创作。

教师提供创作指导，强调意象的选择和情感的表达。

学生独立创作，教师巡视提供即时反馈。

收集学生作品，进行全班展示和评价。

作业二：古诗背景研