沁县第一小学一年级数学下册第七单元找规律第1课时简单图形的排列规律教案新人教版3.pdfVIP

第1课时简单图形的排列规律

教材第85页的内容。

1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通

过实践活动自主设计图形的排列规律。

2．在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，

激发学生热爱数学的情感。

重点：初步认识图形排列的简单规律。

难点：培养初步的推理能力。

教材情境图制成的课件、学具。

师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办

法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。

师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校

里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)

1．揭示课题。

师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆

的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。(板书课题)

2．教学例1。

师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？

学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。

师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)

生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。

师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？

生2：灯笼挂得也有规律。

师：说说看。

1

接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规

律。

设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例

题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。由于有了之前的引导，学生在汇报时，

已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。这为后面的环节起到了很好

的铺垫作用。

3．联系生活，欣赏规律。

师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。其实在我们生活中，还有许

多有规律的现象。教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。(课

件出示生活中有规律的图片供学生欣赏)

学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。

设计意图：本课关键在于让学生学会找规律。在找规律的环节，教师分两个层次进行：

第一层次让学生找教材中主题图的规律；第二层次则以欣赏生活中的规律为主，让学生在欣

赏中发现并找到规律。在这个过程中，学生能体会到生活中处处有规律。这一设计也符合新

课程标准中：数学教学必须努力挖掘学生身边的学习资源，使学生体会到数学就在身边，对

数学产生亲切感。

1．完成教材第89页练习二十第1题。

师：仔细观察有什么规律，划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的答案。

指名个别学生汇报。

2．完成教材第85页做一做。

师：想一想，怎样涂出有规律的颜色？动手涂一涂。

学生动手操作。教师选取个别作品展示，并请学生说说是按什么规律涂色的。

设计意图：教材的巩固练习，教师把它用多媒体做成闯关游戏，让学生在游戏中完成，

避免了纯粹练习的枯燥无味，所以学生参与活动的积极性很高。在完成圈、填、涂等一系列

操作后，学生对规律的感知得到进一步的加强，已经可以判断生活中有规律的环节，让学生

意识到生活是离不开数学的，为下一环节的“用数学”作了铺垫。

通过这节课的学习，你有什么收获吗？

简单图形的排列规律

一面黄旗、一面红旗

一朵红色的花、一朵紫色的花

一个红色灯笼、两个蓝色灯笼

一名男生、一名女生

本节课通过涂一涂、摆一摆，引导学生一起发现规律存在于生活、学习之中。要将抽象

的“规律”用形象的变化和活动去让学生感受到是非常困难的，所以本节课密切联系生活实

际，把对规律的探究主要落实在学