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资源的开发和利用的研究”课题

结题报告

一、课题的提出

从初中新课程实施初期来看，我初中化学教师对素材性课程资源的理解相对来说比较

狭隘，教学上根本还是局限“教科书”和“教师教学用书，课堂教学只有教师的讲解、学

生的练习和考试。素材性课程资源在我许多学校短缺，有的学校连最起码的实验仪器和实

验药品都不齐，没有专门的实验室，有实验条件的学校对书本上大量的“活动与探究”中的

实验不让学生去探究和体验，无条件的学校根本就不去想方法去解决目前的实验问题，在经

济相对落后的我学校开展化学课程资源开发和利用研究的还很少，尤其是对实验探究很不

重视，总认为与中考无关。因此我们认为，在经济条件薄弱、教学理念落后的郊初口如何

利用现有条件，因地制宜地开发化学素材性课程资源显得尤为必要和重要。如果选题得当，

研究得法，开发利用好效初中化学素材性课程资源，可使效初中化学教学有一个跨越式

开展，使效学生科学素养有较大的提高。

本课题的研究着眼于我初中化学教育现状和现实条件，针对郊初中化学校外课程资

源缺乏的限制，一方面试图合理开发和运用校内现有的素材性课程资源，发挥现有条件卜.实

验室资源的效益，努力完成教材中与实验有关的活动与探究内容；另一方面试图合理开发

与运用校外的素材性课程资源，比方课标提供“可供选择的学习情景素材〃资源，网络和

群众传播媒体中与化学有关的STS素材性课程资源。从技术层面来讲，网络技术的开展开始

逐渐打破校内与校外课程资源的划分界线，因此本校园网的开通在很大程度上使得课程资

源，特别是索材性课程资源的广泛交流和共享成为可能。

二、课题的界定

1.课题的界定

课题名称：效初中化学素材性课程资源的开发和利用的研究

课程资源：所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或效劳于学校课程

的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会一所有可利用的、有助于提高学生素

质的人力、物力与自然资源。

开发和利用：”开发〃是指探寻一切有可能进入并适应效区中学化学教学活动的素材性课

程资源；“利用”指导学生因地制宜的用化学课程资源，从而到达提高学生科学素养的最终

目的。所以化学素材性课程资源的利用与开发是密切在一起的，开发是利用的前提，利用是

开发的目的，开发的进程本身包含着一定的利用，利用的过程中也会促进进一步的开发。

三、研究的内容

研究的视角本课题着眼于我区初中化学教育现状和现实条件，针对效区初中化学素材

性课程资源缺乏的现状，试图合理开发和运用校内外化学索材性课程资源，为此我们将研究

的内容分解为三个子课题：

子课题一：化学实验素材性课程资源开发与利用的研究。我区初中校化学实验条件较

差，化学实验室投入不够，至今仍有学校开不全甚至开大出化学实验。化学教学中仍存在着

“讲实验”、背实验”、黑板上做实验”的现象，而新课程特别注重培养学生的探究能力

和科学素养，因此，本子课题研究主要教师充分开发和利用好现有化学实验室资源，同时

倡导教师创新的意识和吃苦的精神，自己开发和利用教学资源，没有仪器自己做简［易的），

没有药品自己找（替代的），

完成教材中已有的实验探究活动，改进与创新局部不完善实验，或借鉴他人对实验的改

进，或创新设计新的生活化、趣味化、绿色化的实验。本子课题研究能促进本区实验室的建

设，发挥现有条件下实验室课程资源的效益。

子课题二：网络上化学素材性课程资源开发与利用的研究。由于我区地域宽广，学校

规模相对较小，有的学校只有1-2名化学教师，靠一个学校和个人开发素材性课程资源比较

困难；而目前我区大局部口学都已有电脑教室，学校已开通了宽带上网，为开发利用网络资

源提供了必要的条件。