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初一数学(北京版)幂的运算综合应用(其次课时)1教案

教案

教学基本信息

课题学科教材

教学设计参与人员

设计者实施者指导者课件制其他参与者

教学目标及教学重点、难点

本节课主要知识是幂的运算性质的娴熟运用和机敏运用。通过小专题复习的形式让学生理解并清楚记忆幂的运算公式和法则，再分题型进行强化拔高。通过具体的例题向学生渗透化归思想、方程思想，整体思想等数学思想，培育学生的应用意识，进展学生分析问题、解决问题的能力。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

知识梳理

1.复习幂的三种运算性质2.回忆等式的对称性

3.幂的三种运算性质的逆运算。

引入

(1)同底数幂乘法的逆运算：am?n?am?an(2)幂的乘方的逆运算：amn?(am)n(3)积的乘方的逆运算：anbn?(ab)n

题型一用幂的三种运算性质的逆运算进行简便运算

设置意图依据等式的对称性，将幂的三种运算性质的符号语言，等号左右两边交换挨次，得到新知幂的三种运算性质的逆

运算。

姓名

单位

数学

幂的运算综合应用（其次课时）学段：学校

班级

七班级下册

书名：义务教育教科书出版社：北京出版社出版日期：2021年1月

新课

题目中幂的指数很大，为学生设1

典型例题用简便方法计算：(?)2021?82021

8置了解题障碍，

分析:这道题目是两个幂相乘的形式，并且这两个幂的指数引导学生利用积相同，可用积的乘方的逆运算，将底数先乘在一起再乘方。的乘方的逆运算解题，体现出所学知识的优势，提高学生的学习

爱好。

练习第一题与例

巩固练习用简便方法计算：42021?(?0.25)2021

题类似，但两个

分析：这道题仍旧是两个幂相乘的形式，但是这两个幂的指幂的指数不同，数不同，故需先转化为指数相同的两个幂相乘，再仿按例题相差1，引导学生的方法解题。先利用同底数幂乘法的逆运算降次再仿按例题计算。

巩固练习用简便方法计算：0.255?210

分析：这道题目的思路仍是将两个指数不同的幂转化为两个练习其次题引导指数相同的幂相乘的形式，但转化的方式不唯一。学生用多种方法方法1：将210写为25+5，然后用同底数幂乘法的逆运算解题。解题，发散学生

的思维。方法2：将210写为22?5，然后用幂的乘方的逆运算解题。

方法3：将0.255写为(0.52)5，然后用幂的乘方运算解题。

题型二用幂的三种运算性质的逆运算解决求值问题求值问题引导学典型例题已知:xm?5,xn?7,m和n为正整数，求x2m?n的值.生将要求的式子分析：观看所要求的式子，指数2m+n是2m与n的和的形利用幂的乘方的式，所以可以联想到同底数幂乘法的逆运算，将它化为两个逆运算向已知条幂乘积的形式。再利用幂的乘方的逆运算将x2m转化为件转化，然后准

确代入求值。

(xm)2，然后将已知条件代入即可。

巩固练习已知：ax?5,ax?y?25,求ax?ay的值.

分析：利用同底数幂乘法的逆运算将ax?y转化为ax?ay，求

出ay后再与ax相加即可。

练习巩固，自我

巩固练习若n为正整数,且x2n?3,求(3x3n)2?8(x2)2n的值.

检查学习效果。

分析：这道题要求的式子比较简单，先利用积的乘方和幂的

乘方的运算性质进行化简，然后利用幂的乘方的逆运算解

题。

m?2nnm?n

?16,x?2,m和n为正整数，求x的值.巩固练习若x

分析：这道题有两种解题方法。

方法1，可将xm?n先利用同底数幂乘法的逆运算转化为鼓舞学生用多种

方法解题，熬炼xm?xn，再分别利用条件求出xm和xn.

思维能力。方法2，可将条件中xm?2n写为xm?n?n，再转化为xm?n?xn，利

用整体思想求解。

题型三用幂的三种运算性质的逆运算比较几个底数大于1

的幂的大小。

典型例题(1)比较8131,2741,961的大小.

通过两个小问

(2)比较3555,4444,5333的大小.

题，挂念学生发

分析：通过先比较2100和299的大小和比较2100和3100的大小，现几个底数大于得到结论：在比较几个底数大于1，指数为正整数的幂时，1的幂比较大小假如这几个幂的底数相同，那么指数越大的幂越大；假如这的规律，然后引几个幂的指数相同，那么底数越大的幂越大。所以，例题中导学生将几个幂的两个题目要先化为底数或者指数相同的形式再比较大小