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古代诗词鉴赏：高一语文课内外衔接教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《元曲三百首》

《古诗词鉴赏教程》

教育部普通高中语文课程标准

二、教案教学目标

让学生了解中国古代诗词的发展历程及其代表作品。

培养学生对古代诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

培养学生运用文学批评方法分析作品的能力。

增强学生的文学素养，提高语文综合素养。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

了解中国古代诗词的发展历程，掌握不同时期的代表作品和作者。

分析古代诗词中的意象、手法、情感及思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力。

2

鉴赏古代诗词，体会诗词中的艺术魅力，提高审美情趣。

运用文学批评方法分析作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3

理解古代诗词中的意象、手法、情感及思想内涵。

在实际情境中运用所学知识，培养学生的语文综合素养。

4

培养学生的文学素养，提高语文综合素养。

培养学生自主学习、合作探究的能力，提高课堂参与度。

教学过程：

导入：通过介绍中国古代诗词的发展历程，激发学生的学习兴趣。

讲解：分别介绍唐诗、宋词、元曲的代表作品及作者，让学生了解不同时期的诗词特点。

鉴赏：选取具有代表性的古代诗词，引导学生分析其意象、手法、情感及思想内涵。

互动：组织学生进行小组讨论，分享各自对古代诗词的鉴赏心得。

布置作业：让学生自主阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等作品，并撰写鉴赏心得。

通过以上教学过程，帮助学生掌握古代诗词鉴赏的方法，提高学生的文学素养和语文综合素养。

教案教学方法

情景教学法：通过创设古代诗词的背景情景，让学生身临其境地感受诗词所表达的情感和意境。

讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发思维碰撞，共同摸索诗词的深层含义。

案例分析法：选取具有代表性的诗词案例，引导学生进行分析，提高鉴赏能力。

多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

实践法：布置课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。

教案教学过程

导入：

教师播放古代音乐，营造古典氛围，引导学生进入学习状态。

介绍古代诗词的历史背景和发展脉络，激发学生对诗词的兴趣。

讲授：

以《唐诗三百首》为例，讲解唐诗的发展特点、代表作品和作者。

分析唐诗中的意象、手法、情感及思想内涵，如以《静夜思》为例，探讨李白的乡愁情感。

讨论：

将学生分成小组，针对一首诗词进行讨论，分享各自的见解。

小组代表汇报讨论成果，教师引导学生分析讨论中的亮点和不足。

案例分析法：

以《离骚》为例，讲解屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想。

分析《离骚》中的象征手法、修辞技巧以及诗人的情感表达。

实践：

布置课后作业，要求学生阅读《宋词三百首》，选择一首诗词进行鉴赏。

学生提交作业，教师进行批改和反馈，指导学生改进鉴赏方法。

回顾本节课的学习内容，强调古代诗词鉴赏的重要性。

引导学生关注诗词中的艺术魅力，提高审美情趣。

教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

教学资源

唐诗三百首

了解唐诗发展特点，鉴赏代表作品

情景教学法、讨论法

古代音乐、图片、音频

宋词三百首

掌握宋词特点，鉴赏代表作品

案例分析法、实践法

图片、音频、课后作业

元曲三百首

了解元曲发展脉络，鉴赏代表作品

多媒体辅助教学、讨论法

图片、音频、课后作业

古诗词鉴赏教程

提高鉴赏能力，培养文学素养

讨论法、案例分析法

教程书籍、课后作业

教育部普通高中语文课程标准

培养学生文学鉴赏能力，提高语文综合素养

多种教学方法

课程标准文档

通过以上教学方法、教学过程和教材分析，旨在培养学生的古代诗词鉴赏能力，提高学生的文学素养和语文综合素养。

七、教案作业设计

作业一：古代诗词背诵与默写

作业描述：学生需背诵并默写一首所选古代诗词，要求准确无误。

操作步骤：

教师宣布作业内容，明确背诵的诗词和要求。

学生自主选择一首诗词进行背诵，并在规定时间内完成默写。

教师收集作业，进行批改。

具体话术：

“同学们，今天我们的作业是背诵并默写一首古代诗词。请大家根据自己的兴趣选择一首，保证在明天上课前完成。”

“请记住，默写时要注意字词的准确性，如果遇到不会写的字，可以查阅工具书。”

“明天上课时，我们将进行抽查，请大家做好准备。”

作业二：古代诗词赏析与创作

作业描述：学生需对一首所选古代诗词进行赏析，并在此基础上创作一首新的诗词。

操作步骤：

教师提供一首古代诗词，要求学生进行赏析。

学生在赏析的基础上，创作一首新的诗词，要求与原诗词主题或情感相符。

学生将赏析和创作作品提交给教师。

具体话术：

“我们将进行一项更具创造性的作业。请大家选择一首喜欢的古代诗词，尝试对其进行赏析。”

“在赏析的过程中，注意关注诗词的意象、手法和情感，并思考这些元素是如何表达作者的情感的。”

“完成赏析后，请大家尝试创