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二年级数学《淘气的作息时间》教学反思

篇1：二班级数学《调皮的作息时间》教学反思

在晋江市“教科培一体化”的现场研讨活动中，我供应了《调皮的作息时间》一课，主要是让同学依据钟面或借助直观图示得出简洁的经过时间。

经过时间的获得方法有许多种，可以从开头时间数到结束时间，可以用画各种示意图的方法得出经过时间，也可以用结束时间减去开头时间。而我在教学中重点关注同学得出“经过时间”的探究过程，通过多样化的画图策略得出经过的时间，初步体会到画图的作用及优越性。同时也初步渗透“化曲为直”和“变与不变”的数学思想。

在教学中，我努力做到以下三点：

1。找准认知起点，供应探究空间

课伊始，就大胆放手让同学运用自己喜爱的方法：数一数、画一画或算一算等方法来自主探究经过的时间，而后再来反馈沟通，共享各自的方法。由于二班级的孩子对于“经过时间”已有了肯定的生活和学问阅历，一部分孩子已具备了探究“经过时间”的力量，因此在教学中，把课堂还给孩子，为孩子供应了足够的时间和空间，让孩子自主进行探究。

2。利用形的直观，建立丰富表象

在探究6：30——6：55分及6：55——7：15分别经过多长时间中，能让同学充分展现画图的方法及思索过程，孩子的画图方法多样化，且随着语言表达及思索的不断深化，对于如何计算经过的时间在头脑中渐渐建立起了丰富的表象。一旦要计算经过的时间能借助头脑中的表象实现思维过程的详细再现。

3。借助对比抽象，促进学问内化

计算经过时间，孩子们的画图方法多样，能与孩子们一起沟通不同方法之间的联系。让孩子们在对比中，不断明晰方法。又如：当孩子通过借助钟面或数线来数一数、画一画等一系列操作，建立丰富的图形表征模型之后，抽象概括出计算经过的时间可以用结束时间减开头时间，且还懂得为什么要用结束时间减开头时间的道理，做到知其然更知其所以然。

本课教学虽有可取之处，但也还存在着不足。如当同学画图得出结果后可直接追问是怎么算出25分钟的，5×5=25或55-30=25等，而不是把画一画与算一算割裂开来，这样就能更好地做到数形结合。再如在图示表征模型中还要更留意方向性，留意标注所起的作用。

篇2：课文《调皮的作息时间》教学反思

课文《调皮的作息时间》教学反思

本课重点是关注同学对“经过时间”的理解，关注得出经过的过程。学习经过时间的计算这节课时，我是通过创设情境，引发思索――自主学习，观看沟通――动手实践，互动共享――归纳总结，建立模型来引领同学学习的。

我首先出示情境图，创设“调皮的作息时间”这一情境，让同学说说调皮早晨几时几分在做什么，体会每项活动之间需要经过一段时间。再提出问题：“调皮从起床到开头吃早餐，用了多长时间？”引发同学的思索。老师顺势引导同学看书中示意图，说说你对示意图的理解。师着重引导同学通过数或画示意图的方式体会什么是经过时间，以及怎么得到经过时间。再让同学带着问题：“调皮吃早餐用了多长时间？”自己动手实践，拨一拨、画一画计算出经过时间。最终再引导同学归纳出计算经过时间的方法。但是在实际解决问题时，部分同学假如通过拨钟面，能够计算出经过时间，但是离开钟面，同学却不知所措，尤其是经过时间超过1时的，同学就更不懂了。而有的同学是喜爱用几时几分-几时几分的方法来计算经过时间，但在遇到分减分，不够减时，同学简单把1时当成100分来计算。对此，我是针对个别状况，进行个别辅导，然后结合生活问题进行更多的练习，讲解。

篇3：二班级下册《调皮的作息时间》教学设计

二班级下册《调皮的作息时间》教学设计

教学内容：

北师大版教材P80-81

教学目标：

1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区分与联系，会依据钟面得出简洁的经过时间。

2、结合作息时间和各项活动的经过时间，进展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。

教学重点：

依据钟面得出简洁的经过时间。

教学难点：

体会时刻与经过时间两者之间的区分与联系。

教学预备：

师：PPT课件、钟面图

教学过程：

一、谈话引入

师：我们每个人都有自己的作息时间。养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。

师：我们一起来看看调皮的作息时间。

（揭示课题）

二、新知探究

师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道调皮什么时间，做了什么事吗？

师：谁来说一说。

预设：生1：调皮6：30起床。生2：调皮6：55开头吃早餐。全班齐说：7:15整理盘子；7：30出门上学。

师：刚才全班都很仔细，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。

师：那你能依据这些信息，提一个数学问题吗？

预设生1：