我要的是葫芦第一课时教学设计.pdfVIP

《我要的是葫芦》教学设计

一、学习目标：

1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”7个字，会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、

慢”6个字

2、学会感叹句的朗读语气

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文

4、了解植物生长所经历的一般过程

5、懂得做任何事情要注意事物间的联系

二、学习重点：

1、会认会写生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文

3、了解植物生长的一般过程

三、学习难点：

懂得做任何事情要注意是物件的联系

四、课前准备：

自制课件PPT、生字卡片

五、教学过程：

（一）、课文导入

1、老师在黑板山画几个可爱的小葫芦

师：同学们，老师在黑板上画的是什么呀？

2、播放幻灯片——课本上的第一幅图

让学生进行看图说话，用自己的话描述图画中的内容

（二）、板书课题，初读课文

1、听课文录音，给课文注音，标自然段序号，把不认识的生字划出来

2、借助拼音，让同学自己朗读课文

（三）、识字、写字教学

1、拿出生字卡片，让学生开火车朗读生字，纠正读音

2、让学生用生字卡片上的生字组词

3、让学生分组交流识字认字的诀窍

4、重点教学生“言、每”的写字顺序

5、告诉学生“治、棵、挂、哇、怪、慢”这些字是左右结构，“盯”这个字形声字，

让学生经常积累一些形声字

6、教授学生写字的过程，老师在黑板上书写，学生在底下写，注意学生在写字过程

中的姿势

（四）、细读课文，理清思路

1、让同学朗读第一自然段，再看看幻灯片让学生用课文中的话描述图画中的内容

（1）、葫芦是怎么长出来的呢？要经历怎样的一个过程？（用板书或幻灯片呈现）

（2）、注意第一自然段中的“多么可爱的小葫芦啊！”感叹句的语气。

由老师朗读师范，学生跟着朗读，指名学生朗读，问问谁能读的更好呢？

2、问问小学生想不想知道种葫芦的人在种葫芦的过程中有没有遇到什么困难呢？

（1）、让我们一起读一读第二、三自然段

（2）、学做小老师

同桌之间互相读一读这两段，让你和你的同桌分别做一做小老师

老师提问：叶子有什么变化？（向小学生介绍蚜虫的相关知识）。

看到蚜虫，种葫芦的人说了什么呢？在课文第二自然段中找一找吧

如果你是种葫芦的人你会怎么想？会不会和他想得一样呢？

那么邻居是怎么说的呢？邻居是怎样的心情呢？

（3）、学生进行自由讨论他们是同意邻居的还是种葫芦的人的想法呢？

（4）、男女生分角色朗读邻居和种葫芦人说的话

3、出示第二张幻灯片，问学生你们看到了些什么？

（1）、把第一张图和第二张图作比较，让同学看图说说两张图画的不一样

（2）、怎么会有这样的不同呢？请赶快在课文中找找答案吧。

（3）、学生自由朗读最后一段（找到了吗？老师指名学生用课文中的话来说说，谁能

说得更好呢？）

（4）、小组讨论：为什么原本那么可爱的小葫芦都掉光了呢？

（5）、课件演示：种葫芦的人听到了小葫芦和叶子之间的对话

叶子：你知道为什么么你以前会结出那么可爱的小葫芦吗？

小葫芦：我不知道。

叶子：那是因为葫芦藤每天都向我输送养料，我再将养料输送给你。

小葫芦：哦，是这样啊！那为什么我现在却掉在地上了呢？

叶子：那是因为我的身上长满了蚜虫，但种葫芦的人却而不帮我治。蚜虫吃了我，

使我再也无法输送养料。你没有养料供给，就会变黄落下。

小葫芦：唉！（叹了口气，再也不说不出话了）

（6）、听了小葫芦和叶子间的对话，你们为小葫芦觉得伤心吗？你们知道种葫芦的人

错在哪里了吗？请小朋友讨论讨论，一起说说！

（五）、齐读课文，读出语音语调

（六）、总结全文

1、巩固生字词

2、请小朋友用自己的话把这篇课文讲一讲

3、我们能不能向种葫芦的人一样呢？应该向课文中的谁学习啊？

六、布置作业

1、抄写生字，每个抄写