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新课改后地理教师课堂教学提问的技巧及启示

——以《水资源的合理利用（节选）》为例

李银伟2010112189

内容摘要：新课程改革后，地理课堂教学发生很大的变化，教师有效的课堂提问，极大的发

挥了学生的主体作用，提高了课堂教学效率，本文基于华师大地理教学实验室的分析，以实

验报告的形式，提出地理课堂教学的技巧，以及对我们教学的启示意义。

关键词：提问技巧启示

一、分析实验内容：水资源合理利用（节选）

（新课程标准实验教科书人教版地理必修1第三章第三节，西安市常规课）

二、分析实验过程：

此报告是基于华中师范大学城市与环境科学学院地理教学过程分析实验室为媒介基础，

运用实验室地理课堂教学过程分析程序，科学地对《水资源的合理利用》（节选）的课堂教

学进行了视频分析，其具体分析过程和结果如下：

首先，根据实验目的有效选择视频分析的评分项目，以确保教师行为和学生行为分析的

针对性、科学性。

其后观看《水资源的合理利用》（节选）的教学视频，初步对课堂教学中教师与学生的

行为开展情况进行观察和思考，并做出本课堂的教学实录（教学实录附后）。

再次，对照本节地理课堂教学实录，重复观摩本节地理教学视频，依据选定的教师与学

生的评分项目开展研究，记录课堂教学中教师与学生各种具体行为的发生次数及累计时间；

并根据实验室的《基于地理新理念的地理课堂教学行为标准》，对所选定的教师的教学行为

和学生的学习行为给予定性评价，分为“优”“良”“中”“合格”“差”，然后输出本节地理

课堂教学中教师与学生具体行为开展的次数、时间及评价的统计表，如图所示：

（老师行为和学生行为的分析结果）

时间：2010-12-1617:02:04授课人：009课程：水资源的利用

老师行为:

导入优累计时间：0:47赋分：

承转优累计时间：0:36累计次数：4赋分：

提问优累计时间：1:31累计次数：8赋分：

结束优累计时间：1:25赋分：

讲解优累计时间：1:36累计次数：3赋分：

板书优累计次数：2赋分：

用图优累计时间：0:52累计次数：6赋分：

媒体优累计时间：0:0累计次数：1赋分：

评价优累计时间：0:46累计次数：6赋分：

组织优累计时间：0:39累计次数：3赋分：

累计时间：8:12

学生行为:

回答优累计时间：6:22累计次数：10赋分：

讨论优累计时间：3:27累计次数：4赋分：

读图优累计时间：3:7累计次数：8赋分：

演示优累计时间：2:59累计次数：6