2023年电大幼儿游戏与玩具期末总复习.pdfVIP

1.剩余精力说低等动物的精力只能用于保护自已，无剩余是游戏的主人，持有3种“权利”所引起的体验

精力，所以不存在游戏。因此,们把人类的就是自主性体验。自主性体验是幼儿游戏性

剩余料力说的代表人物是德国思想家

活动提成两种：一种是有目的的活动，被称为体验的重要成分。

席勒（sChile。和英国社会学家、心理学家

工作；一种是无目的的活动，被称为游戏即精

斯宾塞（spencer）。们认为，生物有维3.角色扮演

力发泄。

护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维

角“色扮演是一种特殊的游戏动作，是

持正常生活外，尚有剩余精力，剩余精力需要2.松弛说

指幼儿以自身或他物为媒介对别人或他物的

发泄，游戏就是•种剩余精力的发泄方式。

松弛说的代表人物是德国学右拉察警动作、行为、态度进行模仿的动作，也可以

席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学斯（lazarus）和帕特里克（Patrick）。们说是一种象征性动作。”

活动和游戏共有的特性而对游戏有所研究。认为，游戏不是为了剩余精力的发泄,而是为

7.象征动作

在《审美教育书简》中一方面提出人和动了精力的恢复，儿童需要用滑稽戏来恢复精

幼儿在游戏中的动作和生活中的基本

物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在力。

动作不同，尽管在表现上类似，但意义却截

乎结识游戏的方法，只但是由于精力的使用

3.前练习说

然不同，比如游戏中幼儿模仿平常活动中拍

和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解释

前练习说乂称生活预备说，代表人物是球的动作，不是真要球，而是为了符合游戏

剩余精力：由于神经中心在使用一段时间后

德国哲学家格鲁斯（Gross）。认为，在童的情景，配合游戏的需要。这种动作就是象

就疲劳，需要休息，休息一段时间后，精力就不

年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参与征动作，即“在表象作用支配下的想象性虚构

稳定，超过对各种刺激的反映，因而产生剩

严厉生活的途径，游戏是儿童未来生活最佳性动作。

余精力。游戏是剩余精力的发泄。剩余精力