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研究性学习活动概述教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1通过理论的学习，使学生理解研究性学习的含义，特

点及步骤等；

2通过对研究性学习一般指数的理解，初步学会实施研

究。

（二）过程与方法

通过自主讨论的模式，学会比较研究性学习与其他科目

的差异。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对研究性学习课程的兴趣

2.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的新问题，

新事物，培养学生的发散性思维，让学生学会创新。

二、教学重点

理解研究性学习的含义及步骤

三、教学难点

在学科中贯彻研究性学习，培养学生的发散性思维。

四、教学方法：讲授法、讨论法

五、教具准备：多媒体课件

六、课时安排：2课时

七、教学过程

【新课导入】

（一）诚心思维活动—卖梳子

（二）活动流程：

1．分组，每个小组10人左右

2．活动情境及规则：有一家效益相当好的大公司，

为扩大经营规模，决定高薪聘请营销主管。广告一打出来报

名者云集。面对众多应聘者，招聘工作负责人说：“相马不如

赛马，为了选拔高素质的人才，我们出一道实践性的试题，

题目为：如何把木梳尽量多地卖给和尚”

规则：假定你是那几个幸运的应聘者之一，请在规定

的时间里，小组讨论“如何让把木梳尽量多地卖给和尚，看

哪个小组提出的方案最好，并在实际活动中具有一定的可操

作性。”

教师总结：创新是民族的灵魂。中国的教育正在进行

着培养学生创新精和时间能力为主的变革。

【新课教学】

（一）研究性学习的含义

提问：什么是研究研究性学习的含义又是什么

含义：学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然现象社

会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，

通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习

活动。

（二）研究性学习的开展背景

（1）1995年在上海萌芽。

（2）1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修

课实验。

（3）1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行研

究性学习实验。

（三）研究性学习的目标定位

（1）获得亲自参加与研究探索的体验。

（2）提高发现问题和解决问题的能力。

（3）学会分享和合作。

（4）培养科学态度和科学道德。

（5）培养对社会的责任和使命感。

（6）激活各科学习中的知识的储存，常识相关知识的综合运

用。

（四）与现有的学科教学相比

（1）研究内容的问题性。

（2）学习方式的开放性。

（3）研究的自主性。

（4）后果的过程性。

（5）全员参与性。

（五）研究性学习的一般步骤

（1）问题情境。

（2）实践体验。

（3）表达交流。

八、课堂总结

（1）创新思维的重要性。

（2对研究性学习概念的理解。

（3）区分并综合研究性学习与其他学科。

九、作业布置

思考：研究性学习的第一个步骤是什么该如何实施

十、板书设计

研究性学习活动概述

（一）研究性学习的含义

（二）研究性学习的一般步骤

十一、教学反思

（一）绝大多数学生初次接触研究性学习课程，对其很感

兴趣，但是并不能很好的理解。一次，课适当增加一些实例，

帮助学生更好地理解这门课的含义。

（二）研究性学习课程的设立很大程度上是培养学生的自

主意识，长信意识，因此，可在课上及课后补充一些创新思

维的小游戏或小思考题，帮助学生思考。

（三）教学内容课更多地结合现实例子，不要对课本主搬

硬套。

（四）对课堂的掌控能力还需要加强。还不能做到收放自

如的境地。