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高中信息技术教学心得体会5篇

高中信息技术教学心得体会1

一、分层教学的概念

分层教学就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同

的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，

从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，先后达到目标要求。分层教学

理论的指导思想在于：

1、素质教育理论为指导思想，突出素质教育的三种特性：基础性、全体

性、发展性。(即基础性是培养学生基本素质和能力;全体性是面向全体学生，

使每个学生的素质都有所提高;发展性是开发潜能，发展个性特长。)

2、坚持因材施教、分层指导的原则，解决学生个性发展差异的矛盾。

3、重视中学生在由少年到青春期过渡阶段心理、生理、情感、意志、品格

的不稳定性和知识、智力、能力与行为的差异性。

二、分层教学的实验

我根据学生的信息技术的基础知识、能力水平等各方面的差异，把七年

级、八年级各一个班作为实验班级，那么，如何对这些学生进行分层的呢?首

先，我让刚入学的七年级新生填写一个调查表，了解学生有没有学过电脑或者

有无参加过兴趣班、学过哪些知识点、家里有没有电脑、对学习哪些内容感兴

趣，自己在电脑方面有没有什么专长等等，通过这些方面的调查可以初步了解

各个学生的一些情况，从而为分层做好铺垫。随着教学的进行，学生会表现出

一些分化现象。此时，教师可以在充分了解学生学习态度、基础水平和接受能

力的基础上，尊重学生意愿，将学生分为高、中、低三个层次。高层学生为优

等生，他们有一定的电脑知识，对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力

强，潜力较大，有一定的实践操作能力。中层学生为中等生，电脑基础较好，

理解接受能力较好，但在学习上只求过得去，欠缺强烈的进取心。低层学生为

后进生，电脑基础差，理解接受能力也较差，他们在学习上往往也不努力。但

是必须注意层次的划分是动态的，实行升降级制，学习期间根据学生的学习情

况进行层次调整，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。因为

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信息技术是在计算机机房中进行组织教学的，所以恰当的排位置也是很重要

的。我将高层学生安排在机房的边上两排，而让中层和低层学生交替坐在中间

两排，方便老师对他们的指导教学，低层学生遇到不懂的问题，从心理上说，

愿意接受比自己稍微好一点或者差不多的同学的帮助，高层学生在一起学习形

成一种浓厚的学习氛围，从而得到提高。这种排位置的方法，有利于老师上课

进行组织教学，有利于进行个别辅导，也有利于学生信息的反馈，由此充分调

动了不同层次的学习积极性和主动性。其次需要以下五方面的分层：

1、教学目标的分层教学目标的分层就是根据教学大纲的要求，针对高、

中、低三个层次的学生制定高、中、低三个层次的不同教学目标。教师在备课

的过程当中就应该要明确哪一层次的学生应掌握哪些知识技能，达到什么程

度。比如，高层次的学生要求在知识目标上，能够透彻理解教材的知识点，并

在实践操作方面有较大的拓展和提高。在能力目标上，主要提高在理论方面的

接受能力和操作方面的实践能力，重点培养操作技能，通过自学掌握如书本中

的开动脑筋、亲身体验或者课后的高层次习题;中层次的学生，在知识目标上，

要求能够比较透彻地理解教材的知识点，并在实践操作方面略微的拓展和提

高。在能力目标上，重点培养操作技能，掌握的知识达到教学大纲的要求;低层

次的学生只要求掌握好基础知识和基本技能，在实践上要求能模仿完成相关的

操作。

2、课堂教学的分层课堂教学的分层就是教师在课堂教学中，针对不同层次

的学生开展有差异的教学活动，使不同层次的学生在每一节课中都能有所收

获。

3、课堂练习分层信息技术教学大纲规定，一堂课学生的操作时间要占整堂

课的70%，做到多练。可见课堂操作练习在教学中是非常重要的一环。处理得

好，学生的操作能力将会得到飞速提高。因此，在分层教学中我很注重在这方

面的思考和实践。

4、测验分层在学完一个单元之后，让学生综合所学知识进行综合性练习或

作品制作，有时可以给出一些附加题供学生选做。

5、教学评价的分层我采用了对学生进行分层评价的方法，主要看知识水平

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上的进步和提高大小作为评价。对高层学生坚持高标准严要求，促使他们更加

严谨、谦虚，不断超越自己。对中等生采用激励评价，