苏教版数学六年级上册 一 1、长方体和正方体的认识 教案.pdfVIP

长方体、正方体的认识教学设计

一、教学内容

苏教六年级上册

二、教学目标

1、在学生已有的探究平面图形特征的活动经验，激发

学生继续探索掌握长方体、正方体的特征，认识长方体、正

方体的特征，了解长方体、正方体之间的关系。

2、通过观察、思考、验证，培养学生的有序思考和逻

辑推理能力，渗透数学思考方法。通过看、摸、做、想象等

数学活动，发展学生的空间想象力，培养学生的空间观念。

三、重难点分析

1、重点：自主探索长方体、正方体的面、棱、顶点的

特征。引领学生认识长方体的长、宽、高，正方体是特殊的

长方体。

2、难点：发展学生的空间观念，让学生深刻体会到三

维立体图像与平面图形的区别。

四、教学过程

1、通过切苹果，认识面、棱和顶点。

2、出示课件分类找出长方体、正方体。

3、出示长方体、正方体模型，看一看、摸一摸、数一

数。

板书长方体、正方体都有6个面，12条棱、8个顶点。

4、拿橡皮泥捏一个长方体、一个正方体。长方体相对

的面完全一样，一般都是长方形。也有可能相对的两个面是

正方形，其余4个面是完全一样的长方形，正方体是6个面

完全一样，都是正方形。

5、活动二：搭框架、拆框架

搭一个长方体框架12条棱分三组4条4条一样长。

长方体的一个顶点上的三条棱，分别是长方体的长、

宽、高，一个长方体可以拆成4组这样的长、宽、高。

以长方体的最短的长度为棱搭一个正方体框架。

板书：长宽高都相等的长方体是正方体。

正方体是特殊的长方体。

④用集合图表示

长方体

正方体

6、总结：长方体、正方体的相同点、不同点。

长方体和正方体的认识教学反思

邵阳市大祥区西直街小学唐清燕

《长方体和正方体》对学生空间观念的发展是一个质的

飞跃，特别是对于那些构建空间观念能力薄弱的学生来说，

本单元的学习是有一定难度的，而对长方体、正方体特征的

充分认识就显得尤为重要了，虽然说长方体、正方体在学生

的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，

在本节课的教学中，我有这样几点体会：

一、关注学生已有的知识和经验。一是通过平面图形长

方形、正方形引入立体图形的长方体、正方体。二是先让学

生说说生活中哪些物体的形状是长方体、正方体的，关于长

方体和正方体已经了解了哪些知识，然后根据学生的回答组

织教学。

二、通过教师的操作切苹果、切一刀平平的面叫平面，

再切一刀，两个面相交的线叫做棱，再横着切下去，三条棱

相交的点叫顶点，通过切让学生知识什么叫面、棱和顶点，

很直观。

三、给学生更多的时间与空间动手操作，让学生通过看

一看，摸一摸，数一数认识长方体、正方体的特征，通过学

生多方位、多角度观察，先认识长方体、正方体共同的特征

都有6个面、12棱、8个顶点，告诉他们有规律、有顺序地

数，数面一对对的数（上下、左右、前后）共6个面，数棱

一组一组地数，横着的一组三条，竖着的一组三条，剩下的

一组三条，这样数就不遗漏不重复，数顶点就简单了。

四、拿橡皮泥做一个长方体和一个正方体，怎样的长方

体和正方体才做得标准呢？长方体相对的面一般都是长方

体，相对的面完全相同，特殊一点点的长方体有两个相对的

面是正方形，其余四个面是完全相同的长方形，正方体的6

个面是完全相同的正方形，在探究面的大小关系时，同学们

按照自己的思维活动得出结论，建立的空间观念十分明确，

这样让孩子们自己去发现，他们记得最牢的也是他们自己的

语言，所以说学生的探究活动不仅在发展学生的分析、概括

等思维能力上有很大的帮助，同时有利于学生知识的深层次

理解，学生在操作讨论交流中发现了长方体、正方体的很多

特征。

五、注重知识的条理性。培养学生有条理地研究问题，

有条理地总结结论，在研究长方体正方体特征时，我们让学

生分别从面、棱、顶点三方