枝江市第二小学一年级数学下册三生活中的数第1课时数花生教案北师大版.pdfVIP

第1课时数花生

教材第22～23页的内容。

1．结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3．通过数数培养数感，感受位值。

重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

难点：会灵活运用不同的方法数数。

课件、花生若干或小棒一百多根。

师：今天老师先给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来。(课件出示谜语)

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

生：花生。

师：猜对了，谜底就是花生。今天老师就为同学们准备了许多花生。你们想知道一共有

多少个吗？现在请同学们把这些花生一个一个地数一数，看谁数得又快又准。

1．一个一个地数花生。

学生独立数花生，教师巡视，对数到几十九要转换时有困难的学生给予适当引导。然后

同桌交换数一次。

师：大家都数完了，谁能告诉大家你的花生一共有多少个？你是怎样数的？

学生交流汇报，师生共同小结：数数时，当数到“几十九”时，下一个数就是比“几十”

多1个十的整十数；当数到九十九时，下一个数就是比九十多1个十的数，也就是10个十，

是一百。

2．数得对吗？

师：同学们数得对吗？刚才老师让同桌之间交换数了一遍，请同桌先保密哦！你想怎样

检验自己有没有数对？

生1：我一个一个地再数一次。

1

生2：我两个两个地再数一次。

师：试试看吧！数完后同桌之间互相说一下，看看数对了没有。

3．换一种方法数一数。

师：除了一个一个地数、两个两个地数，你们还有其他方法数出这些花生吗？

生1：我把5个放成一堆，五个五个地数。

生2：我把10个放成一堆，十个十个地数。

学生数花生，教师巡视，注意引导学生按数的单位的个数(五个或十个)边数边分堆放好，

以便检查。

师：同学们数数的方法真多呀！现在我们来玩一个数数接龙的游戏。(五个五个地数数

接龙、两个两个地数数接龙，对接得比较快的同学提出表扬。)

完成教材第23页“练一练”。(第1题让学生利用花生或小棒进行数数，积累数数的经

验，在数数的过程中进一步直观体会数的组成。第2题引导学生找出数的规律。第3题脱离

实物数数，感受数的顺序。第4题让学生在课本上圈，可以两个、五个或十个地圈，只要数

正确即可。第5题先让学生仔细观察晴天和阴天标志的排列特点，看哪些方格数能凑成十，

再数一数，并交流怎样数得快。)

在今天的数数课中，我们知道了可以用不同的方法进行数数，并认识了一个较大的数

——一百。下课后请大家用心观察，用你喜欢的方法细心地数一数你周围物体的个数吧！

数数是认识数的基础。在生活中很多学生可能会数100以内的数，但对于数的意义未必

都清楚。因此，本节课组织了数花生的多种数法活动和数数接龙的活动，在轻松愉快的游戏

和紧张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。本课以花生实物激发学生的学习兴趣，从利

用实物数数到脱离实物数数，让学生在动手操作中不知不觉掌握了知识，突出了主体性和实

践性，也让学生感受到了数学与生活的密切联系。

2

《搭积木》教学反思

本节课安排的是十几加几及相应的减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开

始，刚上课时学生的积极性还是很高的，但是课上完才发现原来教学过程中存在着一些事先

想不到的问题。

1、学生自主探索的机会太少。课堂一开始的积木增减游戏我只是请了个别学生上台来

做，班里还有一大部分学生并没有参与进来，这无疑削弱了许多学生的积极性。其实我应该

事先让学生准备好剪好的彩色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会

更有利于学生从中发现问题。

2、在讲课过程中学生自主交流的机会几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所

讲的内容就没有自己的想法。以后