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青岛版简单分数加减法教学设计
青岛版简单分数加减法
教学设计篇一：青岛版五年级数学下册
异分母分数加减法教学设计.
异分母分数加减法教学设计
教学目标：
1.通过学生自主探究，掌握异分母分
数加减法的计算方法，能比较熟练计算
异分母分数的加减运算。
2.进一步渗透环保教育，培养环保意
识。
3.运用所学知识解决简单的实际问
题，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：
掌握异分母分数加减法的计算方
法，能比较熟练计算异分母分数的加减
运算教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入。
同学们我们都知道2008年奥运会的
奥帆赛青岛举行，为了迎接奥帆赛的到
来青岛各个部门都在做着充分的准备，
看，空气质量监测中心的叔叔阿姨们为
改善空气质量，还特地计划实施了“蓝
天工程”。（多媒体展示）
师谈话：根据二月份的统计，你能
提出什么数学问题？
二、合作学习，探求新知。
1.教师引导学生提出与本节课有关
的更多数学问题，依据学生的回答重点
板书以下两个问题：
①表格中空气质量等级为优和良的
天数一共占全月天数的几分之几？
②空气质量等级为良的天数比轻微
污染的天数多占全月天数的几分之几？
2.学习异分母分数加法，也就是解决
问题①。
（1）指多名学生口头列式，板书：
（2）引导学生观察这个分数式子，
和前面我们学过的分数加法有何不同？
谈话：（揭示课题）今天我们来共同研究：
异分母分数加减法
（3）能直接计算吗？分母不同怎么
办呢？
请同学们根据前面学过的知识，四
人一小组合作解决这个问题。学生分组
合作学习，教师巡视。
（4）各小组交流汇报，可能有以下
几种情况：
方法一：把分数化成小数进行计算。
方法二：我们小组通过画图，借助
直观图形理解算理。
方法三：先通分，把不同的分母化
成相同的分母。只要分数单位相同了，
就可以直接加了。
（5）比较学生中出现的不同方法，
你最喜欢用那种解法？说明理由。（通分
的方法）引导学生在比较中明确：第1
种当分数不能化成有限小数时难以解
决，有局限性；第2种较麻烦；第3种
比较适用。）
（6）通分的方法你是怎样想的？先
指生说，在同位相互说说。
3.学习异分母分数减法，也就是解决
问题②。
（1）学生独立试着完成
（2）汇报交流，并让学生说说是怎
样想的？
4.总结异分母加减法的法则。
（1）异分母加减法怎样计算呢？告
诉你的同位吧！
（2）全班交流。引导学生梳理并板
书：
异分母分数加减法通分
同分母分数加减法
三、自主练习，巩固加深
1.快乐出发、巩固基础（先让学生看
图分析算理。）
（学生独立完成，引导学生多说计
算过程。）
2.小试身手，火眼金睛（说明原因，
进一步理解算理）
3.登高望远，展示能力
（1）一根电线长米，剪去米后，还
剩下多少米？
（独立完成，并说计算过程，主要
看是否会正确运用通分进行异分母相
减）
（2）一本书第一天读了全书的，
第二天读了全书的，两天共读了全书的
几分之几？（同第一小题）
四、总结，布置作业。
青岛版简单分数加减法教学设计
篇二：青岛版同分母分数加减法教学设
计
同分母分数加减法
胶州市五里小学韩光星
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