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大于号小于号大班教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容位于大班阶段，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“大小比较”，关键技能包括使用大于号和小于号表示数量关系。学生需要了解大小比较的基本概念，理解大于号和小于号的意义，并能应用于实际情境中。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、操作、比较等方式，自主探索和发现大小比较的规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、思考力和表达能力，培养其严谨、细致、求实的科学态度。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性、启蒙性的。它为后续学习“加减法”、“乘除法”等数学知识奠定基础。与前后知识关联紧密，前接“数数”和“比较”等知识，后连“加减法”等知识。核心概念与技能为：大小比较、大于号、小于号。

2.学情分析

大班学生已具备一定的数学基础，对数量、形状、颜色等概念有一定了解。在生活经验方面，学生已能观察和比较周围事物的大小，具有一定的观察力和思考力。但在技能水平上，部分学生可能对大于号和小于号的意义理解不够深刻，操作能力有待提高。认知特点上，学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对数学活动有一定的兴趣，但可能存在对某些知识点不感兴趣的情况。可能存在的学习困难有：对大小比较的理解不够深刻、操作能力不足、注意力不集中等。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：1.结合生活实际，创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过观察、操作、比较等方式，引导学生自主探索和发现大小比较的规律；3.加强对大于号和小于号意义的讲解，提高学生的操作能力；4.关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够正确理解和掌握大于号和小于号的基本概念，能够通过观察、比较、分类等活动，识别并描述大小关系。学生能够运用这些符号进行简单的数量比较，并能在具体的情境中正确使用它们。知识目标包括识记大于号和小于号的基本符号，理解它们在数学中的意义，以及能够应用这些符号进行基本的比较操作。

2.能力目标

学生能够通过动手操作和合作学习，发展观察、分析和解决问题的能力。学生能够独立完成使用大于号和小于号的数学题目，并能够与他人交流解题思路。能力目标涵盖学生能够独立规范地完成数学题目的操作，以及能够从多个角度评估和提出解决问题的策略。

3.情感态度与价值观目标

学生在学习过程中，能够体验到数学学习的乐趣，培养认真观察、细心分析的良好学习习惯。学生能够认识到数学在生活中的应用价值，激发对数学学习的兴趣，并能够在解决问题时展现出责任感和社会意识。

4.科学思维目标

学生能够通过数学活动，发展逻辑推理和抽象思维能力。学生能够学会如何从具体问题中抽象出数学模型，并能够运用这些模型进行逻辑推理和预测。科学思维目标包括学生能够构建数学模型，并运用模型解释现实世界中的现象。

5.科学评价目标

学生能够学会自我评价和同伴评价，发展元认知能力。学生能够根据评价标准对数学学习过程和成果进行反思，并能够提出改进措施。科学评价目标强调学生能够运用评价工具，对数学学习中的表现进行客观、合理的评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握大于号和小于号的基本概念，以及如何在实际情境中应用这些符号进行大小比较。重点是培养学生的观察能力和逻辑思维能力，确保学生能够准确地识别和比较不同数量之间的关系，并能用大于号和小于号进行符号表达。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对大于号和小于号符号含义的初步理解，以及如何在复杂情境中进行大小比较时的思维障碍。难点成因包括对抽象符号的理解困难和对逻辑关系的把握不足。通过设计直观的教学活动和提供丰富的操作材料，帮助学生建立对符号意义的直观感知，并通过逐步引导，让学生在具体操作中逐步理解和应用这些符号。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动画演示大于号和小于号的使用方法。

教具：准备大小比较的图表和模型，帮助学生直观理解。

实验器材：如有必要，准备用于大小比较实验的物品。

音频视频资料：收集相关的教学视频，辅助学生理解。

任务单：设计包含大小比较练习的任务单。

评价表：准备用于评估学生理解程度的评价表。

预习教材：提前通知学生预习相关教材内容。

学习用具：确保学生准备画笔、计算器等必要的学习工具。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（1）引入生活实例：同学们，在我们日常生活中，经常会遇到需要比较大小的情况，比如比比谁的书包重，谁的成