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高水平专业群建设管理办法

第一章总则

第一条为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)、《本科层

次职业教育专业设置管理办法（试行）》（教职成厅〔2021〕1号）、《湖南省教育厅关于做

好第一批省高职院校高水平专业群建设工作的通知》（湖教职函〔2021〕9号）等文件精

神和要求，加强专业群建设，特制定本办法。

第二条专业群是指对接区域产业链或产业集群，由若干具有共同知识技能基础、资

源共享度和就业相关度高的相近或相关专业共同组成的技术技能人才培养共同体。

第二章遴选立项

第三条高水平专业群由二级学院申报、学校组织评审遴选立项。申报时应填写《高

水平专业群建设申报书》，并提交专业群建设方案。二级学院要遵循产业需求和专业群建

设规律，充分论证，科学合理确定群内专业，可跨学院进行组群。

第四条申报学校高水平专业群，必须具备以下条件：

1.专业群符合学校办学定位和发展方向，已纳入学校专业建设规划。专业群名称为群

内最能够体现专业群特色的专业名称。群内最能够体现专业群特色的专业应具有明显的行

业优势或区位优势，紧紧围绕国家和省重大发展战略，对接区域或行业重点产业。

2.专业群组群逻辑清晰，每个专业群包含3-5个专业。群内各专业教学资源共享度、

就业相关度高，形成优势互补、协同发展的建设机制，专业特色鲜明，行业优势明显。专

业群要坚持服务面向与办学优势并重、职业岗位群与技术领域兼顾，准确定位人才培养目

标。

3.专业群具有良好的建设基础。师资队伍整体实力较强，校外兼职教师素质优良。专

业群负责人原则上应为副教授及以上职称，具备校级及以上教学名师、高层次专业技术人

才等称号的优先考虑，鼓励为专业群配备校企双负责人。教学团队初步满足结构化“双师

型”教师教学创新团队的要求。实践教学基地设备较先进，管理规范，基地建设与实践教

学项目设计相适应、相配套。产教融合取得一定成效，初步形成了特色人才培养模式。组

建科研团队，具有一定数量的科研项目或横向项目。

4.专业群生源质量较好，保持一定的办学规模。建立毕业生就业跟踪调查机制，学生

就业率、就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度高。

第三章建设内容

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第五条高水平专业群建设内容由各二级学院根据实际情况确定，重点围绕以下九个

方面开展建设：

1.人才培养模式创新。落实立德树人根本任务，健全德技兼修、工学结合育人机制，

构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，实现全员全程全方位育人。坚持校企“双元”

育人，鼓励和支持企业参与人才培养全过程，探索推进现代学徒制培养模式。以专业群为

单元联合行业企业组建产业学院，联合开展招工招生、实训实习、质量评价、就业创业等

工作，形成产学深度融合的新型人才培养模式。推进1+X证书制度试点工作，创新思政教

育模式，深化高素质技术技能型人才培养模式改革。

2.课程教学资源建设。面向产业链与岗位群需求，重构“底层共享、中层分立、高层

互选”的课程体系。底层基础课程培养学生专业基础能力或通用能力，中层专业课程培养

学生面向关键岗位的基本素质、核心能力、职业能力等，高层拓展课程培养学生岗位迁移

能力。根据专业群人才培养目标，完善课程标准、教学资源建设标准、实验实训实习实施

标准，专业（群）教学标准建设、专业认证，推进优质教学资源共建共享。实践教学课时

占总课时的比例不低于50%，实验实训项目（任务）开出率达到100%。

3.教材与教法改革。深入实施“三教”改革，规划、推进教材建设，完善教材选用

制度，促进教材研究、编写及完善。对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知识、新

技术、新工艺、新方法，校企合作开发专业课教材。建立健全三年大修订、每年小修订的

教材动态更新调整机制。根据高职学生特点创新教材形态，推行科学严谨、深入浅出、图

文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材。加强课堂教学日常管理，规范教

学秩序。推动我校“课堂革命”，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。加强

实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上，积极推行认知实习、跟岗实习、

顶岗实习等多种实习方式，可根据专业实际