议论文写作系列训练.pdfVIP

议论文写作系列训练

——综合运用各种说理方法

作文题目

有位教授做过一项实验：他要求学生在一个宽敞的大礼堂自由找座位坐下。反复几次后，

教授发现有的学生总爱坐前排，有的则随意就座，还有一些人特别钟情后面的座位。10年

后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例远高出其他两类学生。

根据这则材料写一篇作文,要求：立意自定，题目自拟，不要脱离材料内容及含意的范

围，写一篇不少于800字的议论文。

本次写作学习重点——学会说理

事实胜于雄辨，用事实说话这是举例的优点。但事例只代表事例本身，不能说明普遍

现象。说理则是在举例的基础上由点到面，由事例到普遍，这样就让事例有了更典型的意义。

常见的几中说理方式及使用注意事项：

一．因果推理

步骤：列举现象+提出问题+分析原因+照应观点

例：观点“平凡人参与道德建设的积极性更强”

第一步：先例举感动中国的几个平凡人（略）

第二步：为什么出现在我们视野里的，最值得我们敬佩的不是那些年收入高达千万的名

人，为何做出这些举动的人，往往都是那些生活并不富裕工作十分辛苦的普通人？

第三步：因为，他们贫穷过、绝望过，抑或是他们正处于贫穷之中，所以他们懂得，希

望与幸福，生命与健康的来之不易，所以他们才会对此倍加珍惜。

第四步：所以他们在看到困境中的人时，才会更易伸出援助之手，所以他们才会更具道

德。

这种说理方法还可常用于开头，从写作材料到观点的提出。

例：

有两只青蛙身陷奶油之中。面对四周一片粘稠油腻，第一只青蛙绝望了，退却了，消沉

了，于是淹死了。而第二只青蛙却通过乱蹬乱踏这剧烈的搅动使奶油变为黄油，死里逃生。

同样的遭遇，为什么结果却迥异。正是因为第二只青蛙敢于向命运挑战，才驱走了死神，

将生存的权力紧紧握在手中。这启示我，面对困境，与其坐以待毙，莫如奋起抗争！

二．假言因果推理

步骤：列举现象+提出假设+推导结果+反面照应观点

例文：

第一步：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不

免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎

牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败

而亡，诚不得已。

第二步：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，

第三步：则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

这种说理常用在正文举例之后

三比喻论证+举例论证

步骤：人物特点+比喻

例：普通的花也有开放的机会(论点）

昭君昂首上殿的那一刻，就像一朵曼陀萝花灿然开放了。虽然只是一朵普通的花,并非

金雕银塑,可它的光芒,却足以使所有金银黯然失色。

这种论证方法常用在举例子，叙述例子中人物事迹的时候。

综合以上论证方式，全文会呈现如下方式：

开头：事例或写作材料十因果论证

详写举例十比喻十因果

主体略写古今中外

假言因果论证

联系现实，结束全文

【例文】：

勇坐前排，敢为人先

有位教授做过一项实验：他要求学生在一个宽敞的大礼堂自由找座位坐下。反复几次后，

教授发现有的学生总爱坐前排，有的则随意就座，还有一些人特别钟情后面的座位。10年

后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例远高出其他两类学生。

这个事例上大学选修课时，大学老师也经常给我们提起，那时我们总不相信这话是真的，

十年聚会时，当老师再次提起这事时，我们也都有些愕然，但是当我们想了想我们身边的同

学时，我们却惊奇地发现，几个混得比较好的同学差不多都是坐前排的人。

为什么坐在前排的成功比例就是高呢[A1]？

我们都有这样的体会：坐在前排，离讲台近，多关注的同时也带来了更多的监督，而这

种监督让我们不敢偷懒，会督促我们前行。新东方俞敏洪曾说被人催促是一种幸福，这话我

们有时体会不到，但是不敢偷懒的人相比于坐在后排有较大自由度因此很易放松对自己要求

的人相比，成功肯定是要大许多。何况那些主动坐在前排，主动接受督促的人呢？

所