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家园协同共育视角下的幼小衔接问题与挑战分析
前言
学校和家庭应共同关注幼小衔接阶段的教育内容与方式的衔接问题。学校可以根据幼儿园的教育特点，适当调整教学策略，使其更加适应孩子的个性化需求。家长则可以通过日常教育，与学校的教学活动形成良好的配合，帮助孩子顺利过渡到小学阶段。
社会建构主义理论指出，儿童的学习是通过与他人的互动、交流和合作共同构建知识与经验的过程。在幼小衔接的阶段，家庭与学校的紧密合作为孩子提供了一个丰富的学习支持系统。家长在家庭教育中充当重要的第一教师角色，学校则提供系统化的教育资源与环境，而家园校之间的有效沟通与互动，有助于为孩
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