战国策唐雎不辱使命教学设计与人物形象分析.pdfVIP

1、学习本文通过描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

3、学习作为小国之臣却不畏、敢于、的精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。

教学重点：人物形象的塑造方法，文言的积累。

教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格

教学时数：3

教学步骤

第一

导入新课

也许听战国时期刺秦王的故事吧。在易水上辞别燕丹时，，

“风萧萧兮，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，

虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我

要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的，在秦王寻衅的情势下出使秦国，能够毫

不畏惧，敢于同秦王展开面对面的，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是

难能可贵的。这里的，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

(一)教学过程

1．作者、背景简介。

《战国策》是西汉编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代

上接春秋，下至六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期的一部重要

著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；在中

运用刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说

明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后了两

国；安陵是魏的附庸小国，诈骗并吞安陵。安陵君秦王的要求，在秦王不悦

的情况下派遣出使秦国，目的就在于保土，解除与秦国之间的。

2.全班齐读，然后正音正字。

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3．同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。

4．借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

5、文章可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。

第一部分（1）叙述出使秦国的缘由。

第二部分（2-3）写和秦王面对面的。

1.Learnhowtoexpresscharactersthroughdialogue.2.Cultivatestudentsabilitytoretell,

translateandreadaloud,aswellastheirrigorouslogicalthinkingandperformanceabilities.3.

LearnfromTangJu’sspiritofbeingaministerofasmallcountrybutnotafraidof,

daringtofight,andgoodatfighting.4.Understandtheingenuityandbeautyofthewordsinthis

article.(Whatyousayisreasonable,whatyousayiswell-founded,andwhatyousayis

powerful.

Teachingfocus:methodsofcharactercreationandaccumulationof

commonse