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精讲细析的数学教学设计_数学例题教学带答案解析

一、教学目标

1.让学生深入理解数学概念和定理在实际例题中的应用，提升对数学知识的综合运用能力。

2.通过详细剖析例题，培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力，掌握解题的一般方法和技巧。

3.增强学生对数学学习的信心，提高学习数学的兴趣，养成严谨、细致的数学学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.精准分析例题所涉及的数学知识点，明确解题的关键思路。

2.详细讲解解题步骤，使学生掌握不同类型例题的解题方法。

（二）教学难点

1.引导学生将所学知识灵活运用到例题中，培养学生的创新思维和应变能力。

2.帮助学生理解解题过程中所蕴含的数学思想，如转化思想、分类讨论思想等。

三、教学方法

讲授法、讨论法、启发式教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，数学是一门逻辑性和系统性很强的学科，而例题是我们学习数学知识、掌握解题方法的重要载体。通过对例题的精讲细析，我们能够更好地理解数学概念，提高解题能力。今天，我们就一起来深入学习一些具有代表性的数学例题。

（二）例题讲解

1.一元二次方程例题（15分钟）

-例题呈现：解方程$x^2-5x+6=0$。

-知识点回顾：首先回顾一元二次方程的一般形式$ax^2+bx+c=0$（$a≠0$）以及求根公式$x=\frac{-b\pm\sqrt{b^2-4ac}}{2a}$，同时复习因式分解法解一元二次方程。

-解题思路分析：对于这个方程，我们可以尝试用因式分解法来求解。因为二次项系数为1，常数项为6，一次项系数为-5，我们要找到两个数，它们的乘积为6，和为-5，这两个数就是-2和-3。

-解题步骤：

-将方程$x^2-5x+6=0$进行因式分解，得到$(x-2)(x-3)=0$。

-根据“若两个数的乘积为0，则至少其中一个数为0”，可得$x-2=0$或$x-3=0$。

-解得$x_1=2$，$x_2=3$。

-答案解析：我们将解代入原方程进行验证。当$x=2$时，$2^2-5×2+6=4-10+6=0$；当$x=3$时，$3^2-5×3+6=9-15+6=0$。所以$x_1=2$，$x_2=3$是原方程的解。

2.函数例题（20分钟）

-例题呈现：已知一次函数$y=kx+b$的图象经过点$A(1,3)$和点$B(-2,-3)$，求这个一次函数的解析式。

-知识点回顾：一次函数的一般式为$y=kx+b$（$k≠0$），其中$k$是斜率，$b$是截距。要求函数解析式，就是要确定$k$和$b$的值。

-解题思路分析：因为函数图象经过点$A(1,3)$和点$B(-2,-3)$，所以这两个点的坐标满足函数解析式，我们可以将这两个点的坐标分别代入$y=kx+b$中，得到一个关于$k$和$b$的二元一次方程组，然后解这个方程组即可。

-解题步骤：

-将点$A(1,3)$和点$B(-2,-3)$代入$y=kx+b$，得到$\begin{cases}k+b=3\\-2k+b=-3\end{cases}$。

-用第一个方程$k+b=3$减去第二个方程$-2k+b=-3$，消去$b$，得到：

-$(k+b)-(-2k+b)=3-(-3)$。

-去括号得$k+b+2k-b=3+3$。

-合并同类项得$3k=6$，解得$k=2$。

-将$k=2$代入$k+b=3$，得$2+b=3$，解得$b=1$。

-所以这个一次函数的解析式为$y=2x+1$。

-答案解析：我们可以将点$A(1,3)$和点$B(-2,-3)$再次代入$y=2x+1$进行验证。当$x=1$时，$y=2×1+1=3$；当$x=-2$时，$y=2×(-2)+1=-4+1=-3$。所以$y=2x+1$是经过点$A$和点$B$的一次函数解析式。

3.几何例题（20分钟）

-例题呈现：在$\triangleABC$中，$AB=AC$，$D$是$BC$边上的中点，$\angleB=30°$，求$\angleBAD$的度数。

-知识点回顾：等腰三角形的性质：等腰三角形两腰相等，两底角相等；等腰三角形三线合一，即等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合。

-解题思路分析：因为$AB=AC$，所以$\triangleABC