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绘本故事校本教案（2025—2026学年）

一、教学分析

绘本故事校本教案（2025—2026学年）

教材分析：

本教案针对小学低年级学生设计，依据《小学语文课程标准》和《绘本阅读教学大纲》制定。绘本故事内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的阅读兴趣。在单元教学中，本节课旨在培养学生阅读绘本的能力，提升学生的语言表达和想象力。本课内容与前后知识关联紧密，既是对学生已有阅读经验的巩固，也是对学生语言表达能力的提升。

学情分析：

低年级学生对绘本故事有天然的喜爱，但阅读能力和语言表达能力尚在发展阶段。学生已有的知识储备和生活经验有助于他们对绘本故事的理解，但同时也可能存在对文字符号的辨识困难、对故事情节的把握不准等问题。本节课将关注学生的兴趣倾向，通过互动式教学，帮助学生克服学习困难，提高阅读和表达能力。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.培养学生阅读绘本的兴趣；2.提高学生理解故事内容的能力；3.培养学生的语言表达和想象力。为实现这些目标，将采用以下策略：1.通过故事导入，激发学生兴趣；2.引导学生观察绘本细节，深入理解故事情节；3.设计互动环节，让学生分享阅读感受，提升语言表达能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够说出绘本故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

2.列举绘本故事中的主要角色和他们的性格特点。

3.解释绘本故事中的象征意义和深层主题。

能力的目标：

1.通过阅读绘本，能够设计一个简短的故事梗概。

2.在小组讨论中，能够解释绘本中的情节发展，并评价其合理性。

3.能够运用绘本中的元素，创作一个自己的故事。

情感态度与价值观的目标：

1.对绘本故事产生兴趣，享受阅读过程。

2.理解并尊重不同角色的情感和经历。

3.通过故事中的道德冲突，培养学生的同理心和正义感。

科学思维的目标：

1.能够分析绘本故事中的因果关系。

2.通过观察绘本细节，培养观察力和分析能力。

3.发展批判性思维，对故事内容提出合理质疑。

科学评价的目标：

1.评价绘本故事的语言表达和艺术风格。

2.分析绘本故事的社会文化背景。

3.评价绘本故事的教育价值和对学生的启示。

三、教学重难点

重点：绘本故事的基本结构和角色分析，培养学生阅读理解能力。

难点：绘本故事中象征意义的解读和情感态度的培养，突破学生思维定势，提升审美和情感共鸣。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、绘本故事教材、故事背景资料、互动卡片、评价表等。学生需预习故事内容，准备画笔和笔记本。教学环境布置包括小组座位安排和黑板板书设计框架。确保教学资源充足，为课堂互动和评价提供支持。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

活动设计：

1.教师通过展示一幅与绘本故事相关的图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“同学们，你们看到这幅画想到了什么？”

学生活动：

1.学生观察图片，分享自己的想法和感受。

预期行为：

1.学生能够积极参与，分享自己对图片的理解和联想。

新授

环节时间：30分钟

任务一：绘本故事概述

任务时间：5分钟

活动设计：

1.教师简要介绍绘本故事的起源和特点。

2.展示不同类型的绘本故事，让学生了解绘本的多样性。

学生活动：

1.学生聆听教师的讲解，观察展示的绘本。

2.学生记录下自己对绘本故事的理解。

预期行为：

1.学生能够概述绘本故事的起源和特点。

2.学生能够识别并描述不同类型的绘本故事。

任务二：角色分析

任务时间：10分钟

活动设计：

1.教师引导学生分析绘本故事中的主要角色。

2.学生分组讨论，分析角色的性格特点、行为动机等。

学生活动：

1.学生分组讨论，分析角色。

2.每组选出代表，向全班分享分析结果。

预期行为：

1.学生能够分析绘本故事中的角色。

2.学生能够描述角色的性格特点和动机。

任务三：情节理解

任务时间：10分钟

活动设计：

1.教师引导学生回顾绘本故事的主要情节。

2.学生分组讨论，理解情节的发展变化。

学生活动：

1.学生分组讨论，回顾情节。

2.每组选出代表，向全班分享理解。

预期行为：

1.学生能够回顾绘本故事的主要情节。

2.学生能够理解情节的发展变化。

任务四：象征意义解读

任务时间：10分钟

活动设计：

1.教师引导学生解读绘本故事中的象征意义。

2.学生分组讨论，分析象征意义的来源和作用。

学生活动：

1.学生分组讨论，解读象征意义。

2.每组选出代表，向全班分享分析结果。

预期行为：

1.学生能够解读绘本故事中的象征意义。

2.学生能够分析象征意义的来源和作用。

任务五：情感态度与价值观培养

任务时间：5分钟

活动设计：

1.教师引导学生思考绘本故事传达的情感态度和价值观。