2025年省教师职称考试（通用技术）（高中）经典试题及答案.docxVIP

2025年省教师职称考试（通用技术）（高中）经典试题及答案

1.（单项选择）在《普通高中通用技术课程标准（2020年版）》中，将“技术意识”列为学科核心素养之首，下列教学行为最能直接促进学生技术意识形成的是

A.播放港珠澳大桥纪录片并让学生写观后感

B.组织学生拆解废旧手机，绘制元器件连接图并讨论其设计意图

C.让学生背诵“技术是一把双刃剑”的相关论述

D.用PPT展示我国古代四大发明的时间轴

答案：B

解析：技术意识强调对技术现象及技术系统的敏感与理解，拆解实物、还原系统、追问设计意图，可使学生直观感受技术要素之间的功能与价值关联，形成主动的技术视角。A、D侧重情感与史实，C停留在道德判断层面，均不如B直接。

2.（单项选择）某校准备开设“智能农业”模块，需要配置一套可在教室内模拟光照、温度、湿度并实时采集数据的实验系统。下列传感器组合与执行器搭配中最经济且能满足“验证控制算法”教学目标的是

A.光照传感器＋红外LED灯＋继电器模块＋ArduinoUNO

B.摄像头＋树莓派4B＋伺服电机＋温湿度传感器

C.超声波传感器＋舵机＋光敏电阻＋ESP32

D.气压传感器＋步进电机＋激光发射器＋STM32

答案：A

解析：验证控制算法需要闭环反馈，光照传感器提供反馈量，红外LED灯作为执行器可快速响应PWM调光，继电器模块便于控制补光或遮阳装置，ArduinoUNO成本低、扩展资料丰富，足以完成高中阶段的算法验证。B成本过高且摄像头对光照控制实验非必需；C超声波与舵机与光照无关；D气压与主题无关。

3.（单项选择）在“结构设计”项目中，学生用3mm厚桐木板制作跨度240mm的简支梁，要求中部集中荷载≥30N时挠度不超过3mm。下列改进措施对提高承载比（承载力/自重）最有效的是

A.将实心矩形截面改为“T”形截面

B.把支座由木质改为金属

C.在梁底面沿轴向粘贴碳纤维布

D.把加载点垫片直径从10mm增大到30mm

答案：A

解析：T形截面在几乎不增加自重的前提下显著增大截面惯性矩，抗弯刚度提升最大。B仅减小摩擦与局部压陷；C碳纤维布虽能提高强度，但密度高于桐木，承载比提升有限；D仅改善局部应力，不影响整体挠度。

4.（单项选择）下列关于“技术伦理”主题单元学习评价的说法，符合“真实性评价”理念的是

A.让学生闭卷回答“技术伦理的基本原则有哪些”

B.提供一段“人脸识别进校园”的新闻，要求学生以“学校技术委员会”身份撰写一份500字政策建议书并进行同伴互评

C.教师自编20道判断题，考察学生对《人工智能伦理规范》的记忆

D.让学生默写“阿西洛马人工智能原则”的英文原文

答案：B

解析：真实性评价强调任务情境真实、角色真实、成果真实。B项任务情境贴近校园生活，角色真实，产出可公开，可互评，符合理念。其余选项均侧重记忆与再现。

5.（单项选择）在“电子控制”教学中，教师用Proteus软件仿真“光控路灯”电路，发现LED始终不亮，经测量模型中光敏电阻（LDR）阻值变化范围为1kΩ～10kΩ，运放比较器参考电压设定为2.5V，VCC＝5V。下列修改可直接排除故障的是

A.将LDR与10kΩ下拉电阻位置互换

B.把运放负电源从0V改为－5V

C.将LED限流电阻从220Ω改为1kΩ

D.把参考电压从2.5V调至1.0V

答案：A

解析：LDR与下拉电阻组成电压取样网络，若LDR置于上端，光照越强阻值越小，取样电压越接近5V，无法降到2.5V以下，比较器无法翻转。互换后，光照越强取样电压越接近0V，可正常翻转。B双电源非必需；C限流电阻增大只会使LED更暗；D调低参考电压可能使灯常亮，但无法解决“始终不亮”。

6.（单项选择）“流程优化”课上，学生记录自己早晨从起床到出门的环节共15步、耗时32分钟。教师引导用ECRS原则优化后，时间压缩到19分钟。下列优化策略主要体现“合并”原则的是

A.把“找袜子”与“穿袜子”合并为“从抽屉中直接取出并穿好”

B.删除“边刷牙边刷手机”步骤

C.将“烧水”与“洗脸”并行进行

D.用即食麦片替代“煮蛋＋洗碗”

答案：A

解析：合并（Combine）指将两个或多个工序合并为一个。A把寻找与穿着合并，减少搬运与等待。B为取消；C为重排；D为简化或取消。

7.（单项选择）在“3D打印”综合实践活动中，学生用FDM工艺打印齿轮模型，发现齿根处出现层间剥离。下列参数调整中最直接针对该缺陷的是

A.将层厚从0.2mm降至0.1mm

B.把填充密度从20%提到80%

C.把热床温度从50℃升到70℃

D.把喷嘴温度从