第20课 《谈创造性思维 》 统编版九年级语文上册.pptxVIP

谈创造性思维罗迦·费·因格

教学目标1、了解创造性思维的要素。2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3、学习做一个富有创造力的人。

导入新课看一看：图中是什么？每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。

导入新课1+1=？(一个男子)+(一个姑娘)=一个家庭(一滴水)+(一粒种子)＝一棵树(一把锯子)+(一片森林)=一片荒漠(一支笔)+(一张纸)：一幅画、一首诗、一首歌、一个世界……(雪)+(太阳)＝水、春天……同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。今天我们学习来《谈创造性思维》，探究创新奥秘。

背景资料罗迦·费·因格（1948—），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。

罗迦汲取对称根深蒂固模式依赖恭喜波澜壮阔渊博压榨推敲孜孜不倦锲而不舍不言而喻预习检查结合“读读写写”和课文注释，识记理解重点词语。jiājíchèndìmólàigōnglánbózhàqiāozīqièyù

结合“读读写写”和课文注释，识记理解重点词语。汲取：创意：根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：轻而易举：一事无成：行之有效：锲而不舍：吸取。汲,从下往上打水。创造性的见解或意境。比喻根基深厚牢固，不可动摇。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。有恒心地坚持下去。不用说就可以明白。形容事情容易做。连一样事情也没做成;什么事情都做不成。实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。预习检查

整体感知1、本文主要论述什么问题？主要论述怎样才能拥有创造力的问题。2、怎样才能成为一个富有创造性的人?经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。

自读探究由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。1、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ABCD

自读探究2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？“事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比论证，说理更全面，更透彻。

自读探究3、区分一个人是否有创造力，关键看什么?作者是怎样论述这一结论的？作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。

1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”（1-3）2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维（4-12）3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。（13）必需要素区分根据a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己谈创造性思维4