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一例学习障碍学生的元认知心理技术干预

汇报人：XXX

2025-X-X

目录

1.学生背景介绍

2.元认知心理技术概述

3.干预方案设计

4.干预实施过程

5.干预效果评估

6.案例分析

7.总结与展望

01

学生背景介绍

学生基本信息

姓名性别

学生姓名：张三，性别：男，出生日期：2007年5月15日，年龄：12岁。

年级班级

就读年级：六年级，班级：1班，入学时间：2013年9月。

家庭背景

家庭结构：单亲家庭，父亲为一名工程师，母亲为一名教师，家庭收入中等，居住城市：某二线城市。

学习障碍类型及表现

障碍类型

学生主要表现为阅读障碍，具体类型为视觉空间障碍，阅读速度较同龄人慢，平均阅读速度为每分钟200字，而同龄人平均速度为每分钟300字。

表现症状

学生在阅读时经常出现跳行、漏字、错别字现象，理解能力较弱，对文章主旨把握不准确，阅读理解正确率平均为60%。

学习影响

由于阅读障碍，学生在数学和科学课程中也表现出困难，例如在解决数学问题时，理解题意和步骤的能力较差，解题正确率仅为50%。

家长及教师对学生情况的反馈

家长反馈

家长反映，孩子在家庭作业中常遇到困难，特别是阅读和数学题目，需要额外辅导时间，平均每周辅导时间超过3小时。

教师观察

教师观察到，学生在课堂上参与度不高，阅读理解困难，课堂上回答问题正确率较低，平均每次提问正确率仅为40%。

情绪表现

学生在学校表现出的情绪波动较大，有时会因学习困难而感到沮丧和焦虑，甚至出现过逃避学习的情况，影响了课堂参与和同伴关系。

02

元认知心理技术概述

元认知心理技术定义

概念概述

元认知心理技术是指个体对自己认知过程的认知和调节能力，包括元认知知识、元认知监控和元认知调节三个方面。

核心要素

元认知的核心要素包括对认知活动目的的确定、对认知策略的选择和对认知结果的评估，对学习障碍学生尤其重要。

应用领域

元认知心理技术在教育领域广泛应用，通过提高学生的自我监控、自我调节和自我评估能力，帮助学生更好地掌握学习策略，提高学习效果。

元认知心理技术原理

认知监控

元认知心理技术强调对认知过程的实时监控，学生需学会在思考过程中识别自己的认知策略，如注意力的分配、信息的筛选等，监控过程至少需每分钟一次。

策略调整

学生在监控过程中，如发现认知策略不当，需及时调整。例如，阅读障碍学生在阅读时发现速度慢，可尝试分段阅读、提高阅读速度等策略，调整频率建议每5-10分钟进行一次。

自我评估

元认知技术还涉及自我评估环节，学生需在认知活动结束后对结果进行评估，如正确率、效率等。研究表明，自我评估可显著提高学习效率，评估频率建议每节课后进行。

元认知心理技术特点

个性化

元认知心理技术强调个体差异，针对不同学生的学习障碍，提供个性化的认知策略和调节方法，如阅读障碍学生可采取分段阅读策略。

动态性

元认知技术不是一成不变的，它随着学习任务的改变和个体认知能力的发展而动态调整，例如，随着学习难度的提高，学生需调整认知策略以适应新挑战。

实践性

元认知技术强调实践应用，学生需要在实际的学习过程中不断练习和应用这些策略，如通过定期练习提高阅读速度和理解能力，实践频率建议每周至少3次。

03

干预方案设计

干预目标设定

提升理解

设定目标：提升学生对阅读材料的理解能力，目标是在三个月内，阅读理解正确率提高至70%，平均阅读速度达到每分钟300字。

策略掌握

设定目标：帮助学生掌握至少3种有效的阅读策略，如快速浏览、预测、总结等，以便在阅读过程中提高效率。

自我监控

设定目标：培养学生自我监控的能力，使其能够在学习过程中意识到自己的认知策略，并能够在必要时进行调整，监控频率建议每15分钟一次。

干预方法选择

认知训练

采用认知训练软件，通过专门的阅读和注意力训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力，训练周期为每周两次，每次30分钟。

小组讨论

组织小组讨论活动，鼓励学生在小组中分享阅读策略，通过同伴互助提高阅读理解能力，每周一次，每次45分钟。

个性化辅导

为每位学生提供个性化辅导，根据学生的具体情况进行针对性指导，每周至少一次，每次时长根据学生需求而定。

干预步骤规划

初期评估

第一步，进行全面的初始评估，包括阅读能力、认知能力和学习动机等，评估结果将指导后续的干预策略。评估周期为两周，评估后制定个性化干预计划。

策略实施

第二步，根据评估结果，实施个性化的元认知心理技术干预，包括认知训练、小组讨论和个性化辅导等，干预周期为三个月。

中期调整

第三步，在干预过程中每两个月进行一次中期评估，根据学生的进步情况调整干预策略，确保干预效果的最大化。

04

干预实施过程

干预初期

建立联系

在干预初期，与学生和家长建立良好的沟通联系，了解学生需求和期望，同时解释干预计划的目的和