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工程测量说课课件

篇1：工程测量说课课件

工程测量说课课件

一、课程定位

1.专业培育目标

建筑工程技术专业被评为省级重点专业，本专业通过市场调研、专家论证形成突出职业岗位力量的由三个平台课程体系，培育德、智、体、美全面进展，把握建筑工程施工与管理必备的理论学问和专业技能，能胜任施工员及相关一线施工与管理岗位的高技能人才。

2.专业课程体系

建筑工程技术专业三个平台课程体系由简洁到简单，单一到综合，学问、力量逐级递进15门专业核心课程组成，其中测量技术在工程建设的各个阶段都起着重要的测绘保障作用。明显,测量是建筑工程技术专业同学必需把握的专业技能之一。

3.本课程性质

《建筑工程测量技术》是建筑工程技术专业技术应用力量平台的核心课程之一，其主要任务是培育同学把握专业所必需的各种建筑施工测量技能，今后能从事一般建筑工程的施工测量工作。

4.本课程与前后课程的连接

同学学习本课程前必需具有施工图识读与会审、建筑CAD绘图方面的基本学问，同时该课程也是同学进一步学习基础工程施工、主体工程施工的基础，本专业在制定人才培育方案时充分考虑了各门主要课程在内容上的先后传承关系，先修课程和后续课程的连接合理得当。先修课程：施工图识读与会审建筑CAD绘图等。后续课程：建筑基础施工、建筑主体施工等。

二、课程目标

本课程程教学目标是“通过老师指导和借助相关资料，同学以小组合作方式，制定平面掌握建立、高程掌握建立、基础施工测量、主体工程施工测量、沉降观测的测量方案，在规定的时间内完成上述测量方案的实施、检查、评价和反馈。

学完本课程后，同学可以进行一般建筑工程施工测量方案的制定和五道测量工序的测量、记录、分析、检查、处理工作。”

其中：专业力量有“能正确地制定建筑工程平面掌握建立、高程掌握建立建筑基础施工测量、主体施工测量、沉降观测的施测方案和运用经纬仪、全站仪、水准仪等测量仪器和设备按相关规范标准进行方案的实施并供应符合精度要求的成果，以便指导工程施工顺当的进行“

方法力量有“具有较好学习新学问和新技能的力量；具有解决问题的方法及力量和制定工作方案的力量；具有综合运用学问与技术从事程度较简单的技术工作的力量；具有自学力量、理解力量表达力量。“

社会力量有“具有良好的职业道德和敬业精神；具有团队意识及妥当处理人际关系的力量；具有沟通与沟通力量；具有方案组织力量和团队协作力量。“

3.课程设计的理念与思路

⑴校企合作进行课程开发

⑵基于工作过程，构建“技能训练、学问学习与素养养成一体化”的课程内容体系，充分体现课程职业性

①明确行动领域

②拟定课程目标

③设计内容体系

④选择教学载体

⑶以行动为导向，综合设计“教、学、做”一体化学习性施工测量项目,充分体现课程实践性

⑷多方位进行教学资源的开发与利用，充分体现网络教学资源的丰富性⑸建立开放式课程质量保证体系，充分体现课程的开放性的要求

其次部分：教学内容

一、内容设计

课程内容设计依据行业企业进展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的学问、力量、素养要求，选取教学内容，并为同学可持续进展奠定良好的基础，通过教学做一体化的“教学设计”培育同学的“专业力量、方法力量和社会力量”。构建建筑平面掌握建立、高程掌握建立、基础施工测量、主体施工测量、沉降观测五大教学情境。

每个教学情境采纳项目教学，项目任务进行完整的情境描述，设计合理的学目标和学习内容、适度的教学课时。项目的设置要求“全真性、有用性”原则，源于真实高于真实，源于实践高于实践，源于企业高于企业

二、内容序化

本课程经过序化后的教学内容由五个项目组成，建议84个教学学时，共计5个学分，开设于其次个学期。整个课程以项目教学为主线，采纳单元项目化，内容任务化的结构。

三、表现形式

建筑工程测量技术课程的教学资料和相关资源体现在以下几下方面

1.与企业共同编写工学结合校本教材及教学参考资料

2.编写与课程项目训练体系全都的讲义并制作多媒体课件

3.真实工程项目作为案例的教学内容和训练项目

4.便利的网上答疑和网上测试系统

5.有用的课程核心技能考核和技能大赛

6.丰富的网络资源

第三部分：教学设计

一、教学模式

本课程采纳单元组织项目化、内容实施任务化，以期达到最佳的教学效

果。

二、方法手段

1.多种教学方法的运用：本课程依据教学内容的不同特点的要求和同学接受力量等，实行项目教学法、案例教学法、分组争论法、老师示范教学法几

种主要的`教