2025年超星尔雅学习通《哲学思维训练 问题解答方法》章节测试题库及答案解析.docxVIP

2025年超星尔雅学习通《哲学思维训练问题解答方法》章节测试题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.哲学思维训练的首要目标是（）

A.掌握大量哲学知识

B.培养批判性思维能力

C.提高记忆能力

D.学习哲学史

答案：B

解析：哲学思维训练的核心在于培养批判性思维，即对信息进行分析、评估和判断的能力。掌握哲学知识和学习哲学史有助于理解哲学思维，但不是首要目标。提高记忆能力虽然对学习有帮助，但不是哲学思维训练的主要目的。

2.下列哪项是哲学问题的主要特征（）

A.有唯一正确答案

B.与日常生活无关

C.具有开放性和不确定性

D.只能通过逻辑推理解决

答案：C

解析：哲学问题通常没有唯一正确答案，而是具有开放性和不确定性，需要通过多种方法和角度进行探讨。哲学问题与日常生活密切相关，且解决哲学问题不仅需要逻辑推理，还需要直觉、情感等多种思维能力。

3.哲学思维训练中，苏格拉底方法的主要作用是（）

A.记忆哲学家的名言

B.提出问题，引导思考

C.排除错误观点

D.直接给出答案

答案：B

解析：苏格拉底方法是一种通过不断提问来引导思考的方法，其主要作用是提出问题，帮助人们深入思考，而不是直接给出答案或排除错误观点。通过苏格拉底方法，人们可以发现自身认知的局限性，从而更好地理解哲学问题。

4.下列哪项是批判性思维的关键要素（）

A.盲目接受权威观点

B.坚持个人偏见

C.敢于质疑和反思

D.追求绝对真理

答案：C

解析：批判性思维的关键要素是敢于质疑和反思，即不盲目接受权威观点或个人偏见，而是对信息进行独立思考和评估。追求绝对真理是哲学的重要目标，但不是批判性思维的关键要素。

5.哲学思维训练中，思想实验的主要作用是（）

A.增强记忆力

B.提供实际解决方案

C.拓展思维空间

D.规范思维过程

答案：C

解析：思想实验是一种通过假设情境来探讨哲学问题的方法，其主要作用是拓展思维空间，帮助人们从不同角度思考问题。思想实验不提供实际解决方案，也不规范思维过程，但可以增强对哲学问题的理解。

6.下列哪项是哲学思维训练的重要方法（）

A.重复背诵哲学概念

B.参与小组讨论

C.阅读哲学史

D.单独冥想

答案：B

解析：哲学思维训练的重要方法之一是参与小组讨论，通过与他人交流可以激发思维，发现不同观点，从而更全面地理解哲学问题。重复背诵哲学概念、阅读哲学史和单独冥想虽然对学习有帮助，但不是哲学思维训练的重要方法。

7.哲学思维训练中，逻辑推理的主要作用是（）

A.创造新知识

B.评估论证有效性

C.记忆逻辑规则

D.预测未来事件

答案：B

解析：逻辑推理是哲学思维训练的重要工具，其主要作用是评估论证有效性，即判断一个论证是否具有逻辑上的合理性。逻辑推理有助于发现论证中的缺陷，从而提高思维的严谨性。

8.下列哪项是哲学问题的典型特征（）

A.具有明确的解决方法

B.与个人利益无关

C.需要跨学科思考

D.只能由专业人士解决

答案：C

解析：哲学问题通常需要跨学科思考，即需要综合运用不同学科的知识和方法来探讨。哲学问题没有明确的解决方法，与个人利益有关，且不一定只能由专业人士解决。

9.哲学思维训练中，反思的主要作用是（）

A.增强自信心

B.调整思维框架

C.提高语言表达能力

D.学习哲学史

答案：B

解析：反思是哲学思维训练的重要环节，其主要作用是调整思维框架，即对自身的思维过程和结果进行评估和改进。增强自信心、提高语言表达能力和学习哲学史虽然对学习有帮助，但不是反思的主要作用。

10.修改下列哪项是哲学思维训练的最终目标（）

A.掌握所有哲学流派

B.培养独立思考能力

C.获得哲学博士学位

D.成为哲学家

答案：B

解析：哲学思维训练的最终目标是培养独立思考能力，即能够独立思考、判断和解决问题。掌握所有哲学流派、获得哲学博士学位和成为哲学家虽然是对哲学学习的追求，但不是哲学思维训练的最终目标。

11.在哲学思维训练中，识别论证中的假设主要依靠（）

A.情感判断

B.逻辑分析

C.权威认证

D.经验直觉

答案：B

解析：识别论证中的假设需要通过逻辑分析，即对论证的结构和前提进行仔细考察，找出支持结论但未被明确陈述的前提。情感判断、权威认证和经验直觉虽然可能在某些情况下提供线索，但不是识别假设的主要方法。

12.哲学思维训练中，批判性阅读的核心是（）

A.寻找作者的错误

B.理解作者的意图

C.质疑作者的观点

D.记住阅读内容

答案：C

解析：批判性阅读的核心是敢于质疑作者的观点，即不盲目接受作者提出的论点，而是对其进行分析、评估和判断。