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美术家眼中的自己IntheEyesofArtists-SelfExpressioninSelfPortraits——自画像中的自我表现湘美版高中美术鉴赏第三单元第二课Theselfintheeyesofanartist
2.通过中西对比、自主创作，理解自我和社会的关系；1.学生了解美术家在不同环境下呈现出来的自我；3.培养勤于思考的习惯和敏锐的鉴赏力。学习目标：
自画像展览厅
第一站：“社会我”与“自我”
雇主你好，请问有什么指示呢？我想给我自己画一张帝王像有什么特别的要求吗？一定要体现我爱民如子！特别要让天下人感受到：我是一个好皇帝，仁德圣君、励精图治，大家都信任我才好啊！宋徽宗
“真龙天子”“励精图治”“仁德明君”帝王形像
北宋赵佶听琴图正襟危坐低首执扇仰首聆听
装扮：姿态：道士优雅
“诗书画印”
北宋赵佶听琴图形象？文人
哪幅画像更接近真实的赵佶？
17世纪西班牙委拉斯开兹宫娥画家在为谁画像呢？小公主？画家本人？国王、王后？√√√
17世纪西班牙委拉斯开兹宫娥“快看！国王、王后来参观我的画室了！”强调自身的身份地位
第二站：浓缩的一生
观看伦勃朗自画像，感受其浓缩的一生
1606—1669伦勃朗一生创作近百幅自画像，从21岁起到去世都在记录自己的容貌。如果将不同时期的自画像放在一起，他的一生便展现了出来。画一画生命曲线！
53632922485659洗尽铅华若有所思年老颓败茫然彷徨蓬勃自信春风得意34沉着稳重这是一条怎样的生命曲线？
拓展：《夜巡》
伦勃朗戴贝雷帽的自画像对比分析：中西方自画像的差异侧重描绘容貌特点侧重人融于景沈周夜坐图
赵佶伦勃朗维拉斯开兹“自我”
第三站：我眼中的自己
3.时间：10min。2.等级：“规范像”、“优秀像”、“卓越像”；1.“自我”：生动夸张的外在/意味深长的内在；简笔画
我们希望自己是真实纯粹的，但同时我们身处在社会中，社会会给予我们很多“养分”，我们应积极汲取有利的社会养分，成为有高度、有温度、有情怀之人。
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