河南省信阳高级中学北湖校区2025-2026学年高三上期11月测试（一）语文答案.docxVIP

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2025-2026学年高三上期11月测试（一）

语文答案

1．B2．A3．螺旋线/圆螺线椭圆轨道4．①胡克与牛顿围绕平方反比定律展开争论；

②胡克在信中，首先提出平方反比假设并纠正了牛顿早期的错误，但未能完成数学证明；

③牛顿在《自然哲学的数学原理》中系统论证了该定律，却删除大量与胡克相关的引用；

④胡克的卓越成就长期被学界低估；

⑤瑙恩伯格肯定了胡克的几何证明手法；

⑥当代科学史界呼吁重视胡克的科学贡献。5．①牛顿与胡克的科学之争，推动了物理学和天文学的进程。

②从更广泛的视角来看，还揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现往往伴随着思想竞争与制度创新，科学不仅是发现真理的工具，更是塑造文明的力量。

【导语】两则材料以牛顿与胡克的学术恩怨为切口，揭示科学发现背后的思想博弈与历史重评。材料一聚焦二人对万有引力定律的争夺，展现胡克被遮蔽的贡献及科学史评价的嬗变；材料二则升华至科学方法论层面，指出争端本质是观察实证（胡克）与数学建构（牛顿）的范式碰撞，折射出科学进步中竞争与合作的辩证关系。

1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.“这一要求没有得到外界的支持，此后他变得越来越愤世嫉俗”错，材料仅提及“胡克要求牛顿承认自己对于平方反比定律发现的优先权”以及牛顿的反对，但未提到“这一要求没有得到外界的支持”，这一表述属于无中生有。此外，材料指出胡克晚年“变得愤世嫉俗”的背景是“双目失明，被几乎所有人抛弃，1688年之后，胡克就再也没从皇家学会领过工资”，并非“这一要求没有得到外界的支持”直接导致的。

故选B。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“没有??就??”错，表述太绝对。材料二是说“在与胡克的交锋中，牛顿不断完善自己的理论体系，最终于1687年完成了《自然哲学的数学原理》”，这表明胡克的交锋是牛顿完善理论、完成著作的助力之一，但并非唯一条件，“没有??就??”的表述过于绝对，否定了牛顿自身的研究基础与能力等其他关键因素。

故选A。

3．本题考查学生概括文章内容、情境补写的能力。

第一空，从图（a）来看，物体从高处A落下，其运动轨迹用虚线呈现出类似螺旋的形态。材料一中也明确表述牛顿错误地认为物体下落是一个“圆螺线”，图（a）的虚线轨迹与“螺旋线/圆螺线”的特征相契合，直观展现了牛顿所认为的物体下落路径，所以此处应填“螺旋线/圆螺线”。

第二空，从图（b）可以看到，有多个椭圆形状的线条。材料中胡克根据自己的圆周运动理论，认为物体下落曲线并非螺旋线，而是椭圆形状的线，图（b）里的椭圆线条直观呈现了胡克所认为的物体下落轨迹形态，所以此处应填“椭圆”。

第三空，从图（c）能看到，存在复杂交错的线条构成的形态，可对应物体运行的轨道。结合材料，牛顿假设地球空心且无阻力，探究物体真正的运动情况，这种更复杂、涉及“交替的升降”的运动，符合轨道的特征，所以此处应填“轨道”。

4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。

①依据“胡克和牛顿……争执，那就是万有引力的平方反比定律究竟是谁发明的问题”，提炼出答案①。

②从“1679年至1680年……胡克纠正了他的错误，并在信中假设……胡克吹嘘说他证明了，但从未拿出结果”，概括出答案②。

③根据“《原理》发表后……牛顿……从《原理》里面删掉了绝大多数有关胡克的引用”，总结出答案③。

④由“胡克也是一位伟大的科学家……可是似乎他却永远生活在牛顿的阴影里”等，提炼出答案④。

⑤依据“瑙恩伯格教授……得出结论：胡克……他所采用的几何证明手法和牛顿后来在《原理》中所使用的是类似的”，得出答案⑤。

⑥从“2003年是胡克逝世300周年……许多人都呼吁，胡克的科学贡献应当为更多的世人所知”，提炼出答案⑥。

5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

①牛顿在与胡克的交锋中完善理论，完成《自然哲学的数学原理》，为物理学和天文学提供精密数学工具，改变科学研究方式，其理论还成为工业革命基石，推动技术创新与社会现代化。同时，胡克的研究凸显观察与实验的重要性，推动科学启蒙，让实验科学成为现代科学支柱，二者之争从多方面推动了相关学科与科学整体的发展。

②根据材料二“不仅是思想碰撞，也不只是意气之争”“揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现往往伴随着思想竞争与制度创新，科学不仅是发现真理的工具，更是塑造文明的力量”可概括出②。

6．C7．B8．①不轻信、不偏信。面对李社长和刘安住的申诉，包拯没有轻信，而是有针对性地提问，问李社长如何认得女婿，问刘安住是否借认亲行拐骗，初步判断证词可信度；之后还要听刘天祥夫妇的说法，全面听取证词。

②巧试探，看本性。包拯故意让刘安住“着实打”伯父