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高校社会心理学课程考核题库

社会心理学作为探讨个体与群体在社会相互作用中的心理与行为规律的学科，其考核不仅在于检验知识的识记，更在于考察学生运用理论分析现实、洞察人性的能力。以下精选的考核题目，旨在覆盖课程核心知识点，并引导学生从多角度思考社会现象。

一、名词解释(每题要求准确阐述核心内涵，并适当提及相关理论背景或学者)

1.自我概念

*参考答案提示：强调个体对自身存在状态的认知，包括生理、心理及社会属性的感知与评价。可提及詹姆斯的“主我”与“客我”，或库利的“镜中我”概念作为理论支撑，点明其动态性与社会建构性。

2.归因偏差

*参考答案提示：指在对他人或自己的行为进行因果解释时，因主观因素导致的系统性偏离。需列举至少两种典型偏差，如基本归因错误（对应人偏差）、自利偏差（自我服务偏差），并简述其表现。

3.从众

*参考答案提示：个体在群体压力下，改变自己的观点、判断或行为，使之与群体大多数人保持一致的现象。应提及谢里夫的光点实验与阿希的线段判断实验，区分信息性社会影响与规范性社会影响在从众中的作用。

4.刻板印象

*参考答案提示：对某一社会群体或其成员所持有的固定、概括化的看法。指出其简化认知的功能与潜在的认知偏差，可能导致偏见与歧视。强调其形成与社会文化背景及个体经验的关联。

5.群体极化

*参考答案提示：群体讨论往往使群体成员初始的、倾向性的观点得到加强，导致最终决策更为极端的现象。可对比群体思维，简述其发生的可能机制，如信息共享、社会比较等。

二、简答题(每题要求逻辑清晰，要点明确，适当展开说明)

1.简述费斯廷格认知失调理论的主要内容，并举例说明如何减少认知失调。

*参考答案提示：首先阐明认知失调的定义——个体同时持有两个或多个相互矛盾的认知元素时所体验到的不愉快心理紧张状态。核心观点是个体具有寻求认知一致性的动机。减少失调的途径：改变行为、改变认知（如找理由）、增加新认知。举例需具体，如吸烟行为与健康认知的失调及可能的应对方式。

2.什么是亲社会行为？影响亲社会行为的主要因素有哪些？

*参考答案提示：定义亲社会行为（包括助人、合作、分享等有益于他人或社会的行为）。影响因素可从个体因素（如移情能力、道德发展水平、人格特质）、情境因素（如旁观者效应、环境线索、时间压力）、社会文化因素（如文化价值观）等层面展开论述。

3.简要分析影响人际吸引的主要因素。

*参考答案提示：围绕接近性、相似性、互补性、个人特质（如能力、外貌、真诚）、相互性（喜欢那些喜欢我们的人）等核心因素展开。对每一点需稍作解释，说明其为何能促进吸引。

4.社会认同理论的基本观点是什么？它如何解释群体间偏见与歧视的产生？

*参考答案提示：由Tajfel等人提出，核心在于个体通过社会分类，将自己归属于特定群体（内群体），并通过内群体认同获得自尊。为提升自尊，个体可能对内群体产生偏爱，对外群体产生贬低，从而导致群体间偏见与歧视。强调社会比较过程的作用。

5.简述态度的构成要素及其相互关系，并说明态度与行为的关系并非总是一致的原因。

*参考答案提示：态度的ABC模型（认知、情感、行为倾向三个成分）及其内在一致性。态度与行为关系的复杂性：提及拉皮尔的经典研究，说明影响态度与行为一致性的因素，如态度的强度、具体性、情境压力、行为的反馈等。

三、论述题(每题要求观点明确，论据充分，论证有力，结构完整，能体现批判性思维)

1.结合社会心理学相关理论，论述大众传媒对个体社会认知与社会行为可能产生的影响，并分析其积极与消极方面。

*参考答案提示：可从多个理论视角切入，如cultivationtheory（培养理论）对社会现实感知的影响、sociallearningtheory（社会学习理论）对攻击行为或亲社会行为的习得、primingeffect（启动效应）对特定认知的激活等。积极方面如信息传播、价值观引导；消极方面如刻板印象的强化、暴力行为的模仿、焦虑的产生等。需结合具体传媒现象或案例进行分析，并可提出批判性思考，如受众的主动性与选择性接触。

2.试论述“旁观者效应”的成因及其对社会生活的启示。作为个体，应如何避免成为冷漠的旁观者？

*参考答案提示：首先阐释旁观者效应的定义（紧急情境中，旁观者人数越多，个体提供帮助的可能性越小）。成因分析：责任分散、多元无知、评价焦虑、时间压力等。社会启示：公共安全教育、制度设计（如明确责任）。个体层面：提升自我觉察、克服从众心理、学习助人技能、将紧急情境明确化、承担个人责任等。论述时需体现对现象复杂性的理解。

3.结合你所学习的社会心理学知识，分析当前社会中某种特定的社会现象（如网络暴力、粉