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初级社会工作者实务考试真题

作为社会工作专业人才队伍建设的重要环节，初级社会工作者职业水平考试是检验从业者理论知识与实务能力的关键标尺。其中，《社会工作实务》科目因其紧密联系一线工作场景，对考生的综合应用能力提出了较高要求。本文将结合近年来考试真题的典型特点，通过对精选真题的深度剖析，为备考者提供专业解读与实用备考策略，助力考生把握考试脉络，提升应试能力与实务素养。

一、真题特点与考查趋势分析

初级社会工作者实务考试真题，在题型设置上以客观题为主，包括单选题和多选题，近年来亦逐步加强了对案例分析等主观题的考查力度，更侧重于评估考生在真实情境中运用专业方法解决问题的能力。其考查内容呈现出以下显著特点：

1.紧扣大纲，全面覆盖：真题严格依据全国社会工作者职业水平考试大纲，全面覆盖儿童、青少年、老年人、残疾人、妇女、矫正对象、优抚安置对象、社会救助对象等不同服务领域，以及接案、预估、计划、介入、评估、结案等通用过程模式。

2.注重情境，强调应用：题目多以鲜活的实务案例为背景，要求考生识别服务对象的需求与问题，分析问题成因，并选择恰当的介入策略与方法。单纯记忆性的知识点考查占比逐渐下降，理解与应用能力成为考查核心。

3.凸显价值，回归伦理：社会工作的专业价值观与伦理守则贯穿于真题始终，如尊重服务对象自决权、保护隐私、注重个别化、倡导社会公平正义等原则，常作为判断选项正确性的隐性标准。

二、典型真题深度剖析与答题思路

（一）案例分析选择题：聚焦问题识别与策略选择

真题示例：

某社区居民王女士向社会工作者小李求助，称其读小学三年级的儿子小明最近总是逃学，在家也不和父母说话，沉迷于网络游戏。王女士夫妇工作繁忙，平时对小明关心较少，一旦发现小明逃学就打骂一顿，但情况并未好转。社会工作者小李在初步接触后，适宜的介入策略是：

A.立即联系小明的班主任，了解其在学校的表现

B.与王女士夫妇探讨改善亲子沟通的方式方法

C.禁止小明玩网络游戏，并没收其电子设备

D.说服王女士夫妇带小明接受心理治疗

参考答案：B

深度剖析：

本题考查的是社会工作实务通用过程中的“接案”与“预估”阶段，核心在于问题的初步识别与介入策略的选择。

首先，我们需要对案例中的服务对象系统进行分析。主要服务对象是小明，但其问题的产生与家庭系统（父母的教养方式、亲子沟通）密切相关。王女士夫妇“工作繁忙，关心较少”、“发现逃学就打骂”，这反映出家庭支持系统的不足和不良的亲子互动模式，这可能是导致小明逃学和沉迷网络的重要诱因。

接下来分析各个选项：

A选项：联系班主任了解情况，属于收集资料的一部分，有助于全面评估，但这是在初步介入之后，为了更深入了解情况而采取的行动，并非“初步接触后适宜的介入策略”。

B选项：与王女士夫妇探讨改善亲子沟通的方式方法，直接针对了家庭系统中存在的核心问题。社会工作强调“人在情境中”，注重从环境系统层面介入。改善亲子沟通是建立信任、了解小明真实需求、共同解决问题的基础，因此是当前最适宜的策略。

C选项：“禁止”、“没收”这种强制性手段，忽视了小明的感受和需求，也未从根本上解决问题，反而可能加剧亲子冲突，不符合社会工作尊重、接纳、个别化的原则。

D选项：“说服接受心理治疗”带有标签化倾向，在未进行全面专业评估前，不宜轻易建议。且小明的问题更多是发展性和情境性的，而非单纯的心理疾病范畴，家庭介入应优先考虑。

答题思路启示：面对此类题目，考生应首先明确案例中的核心问题和服务对象系统，然后依据社会工作的专业价值观和方法选择最具针对性、最符合“助人自助”理念的选项。避免陷入“头痛医头、脚痛医脚”的误区，要注重系统视角和优势视角。

（二）知识点应用型单选题：夯实基础理论与方法

真题示例：

在青少年社会工作服务中，社会工作者小王发现服务对象小强经常表现出冲动易怒、好斗的行为。从心理社会治疗模式的角度来看，小王最适宜探索小强行为背后的：

A.早期经验和人格特点

B.当前生活环境压力源

C.同辈群体的影响

D.社会支持系统状况

参考答案：A

深度剖析：

本题考查的是社会工作直接服务方法中的“心理社会治疗模式”的核心观点。心理社会治疗模式的理论假设强调，人的问题源于生理、心理和社会三个方面因素的相互作用，并且早年的生活经验对当前行为有着深远影响。该模式注重“人在情境中”，但更侧重于从服务对象的早年经历中寻找问题的根源，认为早期的不良经验可能导致人格发展的缺陷，进而引发当前的行为问题。

选项B、C、D均属于“情境”层面的因素，也是社会工作评估中需要考虑的重要内容。但题目明确限定了“从心理社会治疗模式的角度来看”，因此其理论侧重点——“早期经验和人格特点”（A选项）是最符合题意的。

答题思路启示：此类题目要求考生对核心工作模式和理论的内涵有准确把握。备考时