部编新版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美课件.pptxVIP

课件主题介绍本课件以部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》为主题，旨在帮助学生深入理解古诗的意境和情感，培养学生对古典诗歌的兴趣和爱好。中设作者：侃侃

教学目标11.理解古诗内容学生能够理解三首古诗的主题和作者想要表达的思想情感。22.感受诗歌意境学生能够体会诗歌所描绘的景色和意境，并从中获得美的感受。33.学习诗歌语言学生能够学习古诗中的优美词语和句子，并尝试运用到自己的写作中。44.提高语文素养学生能够通过学习古诗，提高语文素养，增强对中华传统文化的理解和热爱。

教学重点理解诗歌内容学生要深入理解诗歌的主题、内容和情感，把握诗歌的意境和韵味。掌握诗歌技巧学生要学习诗歌的语言特点、表达技巧和艺术手法，提升对诗歌的鉴赏能力。练习诗歌创作学生要尝试仿照古诗的格式和风格，进行诗歌创作，提高语言表达能力。

教学难点理解诗歌意境古诗语言精炼，意境深远。学生需要认真品味诗句，才能理解诗人情感和思想。掌握诗歌鉴赏方法古诗鉴赏需要运用多种方法，如分析意象、探究作者情感、理解时代背景等。

教学方法合作探究引导学生分组讨论，共同探究诗歌内容，互相学习，互相补充。讲授法教师讲解诗歌背景，分析诗歌内容，讲解诗歌语言，引导学生理解诗歌意境。朗读法让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，感受诗歌的情感。练习法设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识，加深对诗歌的理解。

课前准备准备教材准备好《古诗三首》课文和相关教学资源，如课件、视频、音频等。预习内容指导学生预习课文，初步了解三首古诗的作者、年代、内容和情感，并思考一些问题。准备工具准备好投影仪、黑板、粉笔、白板笔等教学工具，以及学生学习用具，如笔记本、笔、词典等。营造氛围营造轻松愉快的学习氛围，并适当布置一些与诗歌相关的图片或音乐，激发学生的学习兴趣。

导入新课导入新课是激发学生学习兴趣的关键环节，应注重趣味性、引人入胜，引导学生进入诗歌学习的氛围。1创设情境通过图片、音乐、故事等方式，营造诗歌意境，激发学生对诗歌的兴趣。2提问引导提出与诗歌内容相关的问题，引导学生思考，激发其学习兴趣。3讲述故事讲述与诗歌背景、人物相关的历史故事，让学生了解诗歌的时代背景。

诗歌赏析赏析诗歌需要关注诗歌的背景、内容、语言、韵律、意境、情感等方面。要理解诗歌的创作背景和时代背景，分析诗歌的主题和内容，感受诗歌的语言特点和韵律美，领悟诗歌的意境和情感。通过赏析，可以加深对诗歌的理解和感受，提升文学素养。

诗歌背景唐朝诗歌盛世唐朝是中国历史上诗歌创作的黄金时代，诗歌繁荣昌盛，涌现出许多伟大的诗人，如李白、杜甫、王维等。社会生活丰富唐朝经济繁荣，社会生活丰富多彩，人们的生活充满着活力和希望，诗歌创作也反映了这一时代特征。

诗歌内容《春晓》这是一首描写早春景色的诗歌。诗歌以清新的笔触描绘了春天的早晨，田野上，春风拂过，阳光明媚，鸟儿歌唱，一切充满生机。《凉州词》这首诗歌描写了边塞军人的生活。诗歌语言简练，意境雄浑，表达了戍边将士的豪情壮志，同时也体现了他们思乡之情。《登鹳雀楼》这首诗歌描写了登高望远的景象。诗歌以雄浑的笔触描绘了登鹳雀楼所看到的壮丽景色，表达了诗人胸怀宽广，志向远大的情怀。

诗歌语言简洁凝练语言精炼，意境深远。每一字都经过仔细斟酌，用词精准，具有高度概括性。生动形象运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的事物具象化，使语言更加生动形象，富有感染力。节奏感强运用对偶、排比等修辞手法，使语言朗朗上口，节奏感强，便于朗读和记忆。

诗歌韵律平仄规律诗歌的韵律主要体现在平仄规律上。古诗讲究平仄对仗，平声字和仄声字的排列组合形成了独特的节奏感。韵脚作用诗歌中，韵脚的选择和排列也影响着韵律。韵脚的运用增强了诗歌的音乐性和感染力，使诗歌更加和谐优美。节奏变化诗歌的韵律并非一成不变，通过平仄、韵脚的灵活运用，诗歌的节奏可以产生丰富的变化，增强了诗歌的表现力。

诗歌意境幽静清幽“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘出宁静的早晨，鸟鸣声声，让人感受自然的静谧与美好。壮丽雄浑“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描绘出黄河壮阔的景象，孤城雄伟，展现出大自然的磅礴气势。感伤凄凉“床前明月光，疑是地上霜”描绘出夜晚月光洒落在床前的景象，让人产生思乡之情，感受淡淡的忧伤。乐观向上“天生我才必有用，千金散尽还复来”表达出李白自信乐观的精神，即使遭遇挫折也能重整旗鼓，充满积极向上的力量。

诗歌情感诗歌情感分析三首诗歌表达了不同的情感。李白的《静夜思》表达了诗人思乡之情。王维的《使至塞上》表达了诗人豪迈的边塞情怀。杜甫的《登高》表达了诗人晚年的孤寂和忧愁。情感的表达方式诗人们运用不同的艺术手法来表达情感。李白用“床前明月光，疑是地上霜”的比喻来表达思乡之情。王维用“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景色来表达豪迈的边塞情怀。杜甫用“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的景