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小学四年级数学趣味题教案设计

一、教案背景与设计理念

数学，常被视为一门抽象且严谨的学科，如何让四年级的孩子们在抽象的数字与符号中发现乐趣，激发其内在的探究欲望，是我们每一位教育工作者不懈追求的目标。本教案旨在通过一系列精心设计的趣味数学题，将数学知识与生活情境、逻辑思维与动手操作巧妙结合，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力，培养其观察力、分析力、想象力和解决问题的能力。我们力求打破传统数学教学的刻板印象，让孩子们在“玩”中学，在“思”中悟，真正体会到“数学好玩，数学有用”。

二、教学目标

1.知识与技能：巩固已学的加减乘除四则运算、简单图形认知等基础知识，并能灵活运用于解决实际问题；初步接触简单的逻辑推理、排列组合、等量代换等数学思想。

2.过程与方法：通过观察、猜测、操作、讨论、验证等方式，引导学生经历解决趣味数学问题的全过程，体验合作与交流的乐趣，学习多角度思考问题的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心；感受数学与生活的密切联系，体会数学的趣味性和挑战性；培养学生乐于思考、勇于探索、敢于质疑的良好学习品质。

三、教学重难点

*重点：引导学生理解题意，找到解决问题的关键突破口，体验解决趣味数学题的思维过程。

*难点：部分题目涉及的逆向思维、多步骤推理以及将实际问题抽象为数学模型的过程。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含趣味故事、题目、图片、小动画等）、白板或黑板、彩色粉笔、奖励用的小星星贴纸或小印章、部分题目所需的实物道具（如小棒、图片卡片等）。

2.学生准备：数学练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程

（一）课堂启航：趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师活动：

1.（面带微笑，语气亲切）“同学们，大家喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个数学王国的小故事：数学王国里住着一位智慧老爷爷，他有许多神奇的数学谜题。今天，他想邀请咱们班的小朋友们一起去闯关，解开这些谜题，你们有信心吗？”

2.出示一个极其简单且与生活相关的趣味小题，如：“房间里有三盏灯，关掉了一盏，还剩几盏灯？”引导学生快速思考并回答。

*学生活动：认真听故事，积极思考并回答问题。

*设计意图：通过故事和简单有趣的问题，迅速集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生参与探究的兴趣，为后续的“闯关”活动做好心理准备。

（二）智慧闯关：趣味题探究与解决(约25-30分钟)

*教师活动：

1.第一关：“数字谜题我来解”

*出示题目1（图文结合）：“小明家门口有一排树，他从左边数，第3棵是桃树；从右边数，第4棵也是桃树。请问，这一排一共有多少棵树？”

*引导学生读题，理解题意。提问：“从左边数桃树是第几棵？从右边数呢？”“这棵桃树被数了几次？”

*鼓励学生画图或用小棒摆一摆，帮助理解。

*组织学生小组讨论，分享自己的想法和算法。

*请学生代表发言，教师根据学生回答情况进行引导和总结，强调画图策略的重要性。

（答案：3+4-1=6棵）

2.第二关：“生活中的数学”

*出示题目2：“妈妈买了一袋苹果，小明第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，这时还剩下3个苹果。妈妈一共买了多少个苹果？”

*引导学生读题，分析“一半”的含义。提问：“最后剩下3个，这3个是第几天吃完后剩下的一半？”

*鼓励学生用倒推的方法思考，或者画线段图帮助理解。

*给予学生充分的思考时间，可进行同桌小声交流。

*请学生上黑板画图或解释自己的思路，教师适时点拨。

（答案：3×2×2=12个）

3.第三关：“图形变变变”

*出示题目3（展示图形）：“下面是由几个相同的小正方形拼成的一个图形（例如：一个由4个小正方形组成的‘T’字形），请问至少再添上几个这样的小正方形，就能拼成一个大正方形？”

*引导学生观察图形，回忆正方形的特征（四条边相等，四个角都是直角）。

*提问：“这个图形现在有几排？每排最多有几个小正方形？要想拼成一个大正方形，每条边至少需要几个小正方形？”

*鼓励学生在练习本上画一画，或者用手比划。

*集体订正，引导学生说出思考过程。

*学生活动：认真读题，独立思考，尝试用画图、摆小棒等方法解决问题；积极参与小组讨论，大胆表达自己的见解；认真倾听同学的发言，并进行补充或质疑。

*设计意图：通过设置不同类型、由易到难的趣味题“关卡”，引导学生逐步深入思考。题目选择贴近生活或具有游戏性，调动学生多种感官参与。鼓励学生运用画图、操作等策略，培养其动手能力和几何直观。小组讨论环节培养学生的合作交流能力和