长亭送别诗歌教案设计方案.docxVIP

一、课题名称

《长亭送别》——古典诗词中的离情别绪与艺术魅力

二、授课对象

高中二年级学生

三、课时安排

2课时（90分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*了解王实甫及《西厢记》的相关文学常识，理解《长亭送别》在全剧中的地位和作用。

*把握本折戏的剧情梗概，理清主要人物（崔莺莺、张生）的情感发展脉络。

*品味曲词的意境美、语言美和情感美，学习情景交融、虚实结合、运用典故及多种修辞手法（如比喻、夸张、对偶等）的写作技巧。

*背诵并默写【端正好】、【滚绣球】等经典曲牌。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与文本解读。

*运用比较阅读、想象联想等方法，加深对人物情感和作品主题的理解。

*鼓励学生结合自身生活体验，感悟古典诗词中的永恒情感。

3.情感态度与价值观：

*感受崔莺莺对爱情的执着、深沉以及对封建礼教的不满与反抗。

*体会中国传统文化中“伤离别”的普遍情怀，理解作品所蕴含的人文精神。

*培养学生对中国古典戏曲文学的热爱和鉴赏能力，提升审美情趣。

五、教学重难点

1.教学重点：

*分析崔莺莺的复杂情感（依恋、悲伤、担忧、不满、期盼）。

*赏析曲词的艺术特色，特别是情景交融的表现手法。

2.教学难点：

*理解曲词中典故的含义及其表达效果。

*体会古代戏曲中“以情驭景”、“以景显情”的独特魅力，并理解其超越时代的情感价值。

六、教学方法与手段

1.教学方法：诵读法、情境教学法、问题引导法、讨论法、点拨法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、板书。

七、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：播放一段经典的送别场景音乐（如《阳关三叠》片段），或展示几幅描绘古代送别场景的画作（如《灞桥折柳图》）。

*提问引导：“同学们，听到这样的音乐/看到这样的画面，你们会想到哪些与‘离别’相关的诗句或词语？”（引导学生自由发言，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“黯然销魂者，唯别而已矣”等）

*引出课题：“是的，离别是中国古典文学中一个永恒的主题。今天，我们将一同走进元代杂剧大家王实甫的《西厢记》，去品味其中最负盛名的一折——《长亭送别》，感受崔莺莺与张生那缠绵悱恻、动人心弦的离别之情。”（板书课题：长亭送别）

（二）背景知识介绍（约10分钟）

1.作者与作品：简要介绍王实甫及其《西厢记》的文学地位、故事梗概。强调《西厢记》是中国古代爱情剧的高峰，具有反封建礼教的进步意义。

2.剧情回顾：简述《长亭送别》之前的主要情节（张生借宿普救寺，偶遇崔莺莺，解围退贼，老夫人悔婚，崔张私下定情，最终老夫人被迫同意婚事但要求张生上京赶考），使学生了解送别发生的缘由。

3.“长亭”文化：解释“长亭”在古代的含义及其作为送别场所的文化意象。

（三）初读感知，梳理情节（约15分钟）

1.学生自读：学生自由朗读课文，借助注释疏通文意，圈点勾画，初步感知剧情和人物。

2.整体把握：

*提问：“这折戏主要写了哪些人物？发生在什么地点？主要事件是什么？”（明确：崔莺莺、张生、红娘、老夫人等；长亭；崔莺莺为张生送别。）

*引导学生将本折戏划分为几个主要场景（如：赴长亭途中、长亭饯别、临别叮嘱、张生远去）。

3.教师范读：教师范读【端正好】、【滚绣球】两支曲子，注意语调、语速和情感的把握，引导学生感受曲词的韵律美和情感基调。

（四）聚焦经典，品味情感（约20分钟）

*研读【端正好】：

*提问：“这支曲子描绘了怎样的秋景？这些景物有何特点？它们是如何烘托崔莺莺的心情的？”（引导学生分析“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”体会“碧、黄、红”等色彩，“紧”字的动态，以及“霜林醉”与“离人泪”的巧妙关联，理解情景交融。）

*学生齐读，体会情感。

*研读【滚绣球】：

*提问：“崔莺莺在途中看到了哪些景物？她对这些景物的态度如何？这反映了她怎样的心理活动？”（分析“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”等句，体会其对张生的依恋不舍，对时光流逝的无奈。）

*“‘马儿迍迍的行，车儿快快的随’，这种行为矛盾吗？如何理解？”（引导学生理解其既想陪伴张生又怕分别的复杂心态。）

*小组讨论后发言，教师总结。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：总结本课时学习内容，强调情景交融手法的运用。

*作业：

1.熟读课文，特别是【端正好】、【滚绣球】，尝试背诵。

2.预习长亭饯别