福建省教育厅重点课题《课标课程背景下高考数学命题改革研究》研究成果(六十六)基于应用的解析几何的.pdfVIP

福建中学数学５

例１７三个电灯泡的电阻值分别为ａＩ、ａ２、

＜１成立，试

—（ｑ＞ａ２＞ａ），组装成一个如左图的组件，在组装

＿，￣．ａｎｔ＋ＩＪ十ＪＬ（＋２Ｊ十，Ｌ（＋３Ｊ＋Ｉ，口＋４Ｊ

问：正整数ｍ是否有最大值？若有求其最大值；否中选取恰当的方式，使该组件总电阻值最小，最小

则，说明理由．电阻是

．

命题意图本题主要考查函数与导数的综合应——

命题意图本题以物理中的灯泡串并联为载体，

用．是数学知识和数学思想的交汇，本题主要考查再利用函数最值研究的方法加以解决．

函数的单调性、极值、最值、不等式和导数求法等２．３生活化应用的考查展望

基本知识，如能利用给出的基本初等函数的导数公式考纲对考生应用意识的考查作出了明确要

和导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的求，应用意识是指能综合应用所学数学知识、思想和

复合函数（仅限于形如Ｙ＝ｆ（ａｘ＋６））的导数；考查运方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中

用导数研究函数性质的方法，考查函数与方程、数简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所

形结合、分类与整合及化归与转化等数学思想．体现提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题

参数ａ，ｍ，ｎ的妙用，第（ＨＩ）问隐含了求ｆ（ｘ）的抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方

最大值和最小值．法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达

２．２跨学科应用的考查展望和说明．应用的主要过程是依据现实生活背景，提炼

课标指出：高中数学课Ｍ＾一相关数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数

程是学习高中物理、化学、技术一卜＿＿学模型，并加以解决．因此基于应用的函数与导数的

等课程和进一步学习的基础，课～ｗ生活化问题考查仍将受到命题者的关注，问题将更加

标卷数学高考题涉及跨学科的虽然不多，有理由相贴近现实的生活实际，控制难度，并注重背景公平．如

信，源于现实生活横跨学科的数学试题将会被高考涉及的实际问题情境对所有考生都应是公平的．

命题者重视，比如先从一个小题考查．

福建省教育厅重点课题课标课程背景下高考数学命题改革研究》研究成果（六十六）

基于应用的解析几何的考查研究

杨恩彬福建省宁德第一中学（３５２１００）

解析几何是几何问题代数化的典范，这就使其不用视角下的解析几何试题，通常或侧重解析几何的

仅在数学学科的其它领域，而且在跨学科领域以及现知识与方法在数学学科的其它领域内的应用、或侧

实世界中均有着广泛的应用．正因如此，高考极其自重解析几何的知识与方法的跨学科应用、或侧重解

然地将以解析几何的知识与方法为载体考查考生的析几何的知识与方法