小学数学“过河”教学设计与实施.pdfVIP

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学科数学班级302授课授间9.11

课题过河（一）课型新课安排1

1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有

小括号的算式。

3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重点学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学难点学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学方法讨，讲授法辅助教具多

教学过程

一、复习

1、题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算

（）。

二、探索新知

出示P8图，学生观察。

1、理解图意，明确问题

图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

2、独立尝试，合作解决。如果都坐大船，需要几条船？

学生独立完成，巡视。

组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？

这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算

男总人数，即29+25。

怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。

3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4、写出解答过程

（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。

=54÷9

=6（条）

答：都做大船，需要6条船。

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