教后记《求亿以内数的近似数》教学反思.pdfVIP

教后记《求亿以内数的近似数》教学反思

教学随笔将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似

数是教学中的难点。因此本课的教学显得很重要，故在上课前我又大幅度地修

改了我的教案。

我首先出示这样两条信息“人体的骨头有206块”、“一个人的血管总长度约米”让学生区分近似数与精确数。学生会说出近似数一般有约、接近、

多、左右、余等词。再做一个判断题进行巩固，并让学生举例说说生活中的近

似数，让学生感悟近似数的价值与存在意义。再出示情境，让学生探究“地球

的直径大约是多少万千米？太阳的呢？”，也就是求12756、1389000这两个数

的近似数。在教学求近似数的时候，我严格要求学生按照这样的步骤进行：1、

分级、划尾数，2、标出尾数最高位，3、判断四舍还是五入，4、尾数改成“万”

字。在练习的设计中，我采用分层练习：1、基础练习题，让学生省略万位后面

的尾数求近似数；2、灵活应用题，把1843527省略百位、千位、万位后面的数；

3、综合提高题，19□764≈20万，20□968≈20万，□内可以填入哪些数字？

近似数比实际数大还是小？4、拓展题，有一个数，省略万位后面的尾数是

1370000，这个数最大可能是（），最小可能是（）。另把1370000改成2000000

做练习。

通过这节课的教学，我认为，很多时候严格规范的步骤是相当必要的，一方面

大大减少了学生的错误率，另一方面帮助学生养成严谨认真的做事态度。另外，

在数学教学中，分层练习的设计是很重要的，它适合不同学生的不同需要，让

不同学生有不同的锻炼和发展，真正意义上实现了“让不同的人在数学上得到

不同的发展”。也巩固了学生的基础知识，拓展了学生的思维。

但是我觉得这节课的教学过于书本化，没有很好地与学生的生活实际相联系，

所以学生学起来往往觉得很机械、很乏味。应该在练习设计的时候，采用贴近

学生生活实际的学生喜闻乐见的情境，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

在今后的教学中，我会认真分析教材，多向优秀教师学习，尽量克服教学中的

不足，不断实践、不断反思，争取让学生带着满满的兴趣去探索数学！

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．下列结论中错误的是（）

A．一个数不是正数就是负数B．正数都大于0

C．0.1是一个正数D．自然数一定是非负数

2．下面的说法中，错误的是（）

A．能被9整除的数，也能被3整除

B．真分数的倒数大于它本身

C．周长相等的长方形和正方形，面积也相等

3．某商品原售价80元，升价10%后，又降价10%，现售价（）。

A．80元B．88元C．79.2元

4．从前面、上面、左面看到的形状都是三个正方形的图形是()。

A．B．C．D．

5．王华看一本英文书，第一次看了全书的，第二次比第一次多看40页，已知前两次共看了310页，这

本英文书一共有（）

A．801页B．810C．270页D．108页

6．如图大长方体表面涂上颜色，切开成36个小长方体，有（）个小长方体有2面有颜色．

A．16B．17C．18D．19

7．12∶18=2∶应填的数是（）

A．14B．3C．16D．15

8．下列关于0的描述，错误的是()。

A．0表示什么也没有B．0摄氏度表示没有温度

C．0可以表示分界线D．0可以占位

9．a，b，c是互不相同的非零自然数，且a÷b=c，那么a的因数至少有()个。

A．6

B．2

C．3

D．4

10．一个圆柱体和一个圆锥体等高，并且体积相等，