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认识乘法的教案6篇

熟悉乘法的教案篇1

教学目标：

1．让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法

和读法。

2.通过动手操作，帮忙学生理解同数连加与乘法的关系。

3.让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，培育有条理地

思索的习惯，提高解决问题的力量，并初步体验乘法在日常生活中的作用。

学情分析：

二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学

生的思维以详细形象思维为主，学生有意留意力占主要地位，因此，要给

学生供应生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过

实际操作，获得大量的感性熟悉，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教

学中，教师首先展现了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟

识而又特殊宠爱的场景，示意诞生活中有很多一组一组消失的数量，并且

每一组的数量是一样的，这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉

近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的

意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和把握乘法

的意义。

教学重点、难点：

重点：了解乘法的意义。

突破方法：结合详细的事例，沟通同数相加和乘法的关系。

难点：理解乘法的含义。

突破方法：让学生在动手操作、动眼观看、动脑探究等学习活动中领

悟。

教法与学法：

教法：创设情境法、引导探究式法。

学法：小组合作法、自主探究法。

教学预备：

主题图、小棒、圆片。

教学过程：

一、新知铺垫

（1）初步熟悉几个几相加

①（出示主题图1）

一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边查找食物。

请认真看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？

（重点引导学生观看：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在

一起的。）

②你能提出什么数学问题？

学生自由答复。

③谁能用算式表示白兔一共有几只？

2+2+2=6（只）

这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）

④谁能用算式表示鸡一共有多少只？

3+3+3+3=12(只)，

这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）

⑤请小朋友认真观看这两个算式的加数，它们有什么特点？

（同组小朋友先思索，再相互争论）

加数都一样。

（2）?试一试

一次摆2根小棒，摆5次。

学生动手摆一摆。教师巡察。

一共有多少根小棒？怎样列式？得多少？（思索，学生答复）

2+2+2+2+2=10

5个2相加得10。

二、探究新知

（1）初步熟悉乘法

①创设情境，引入乘法。

（出示主题图2）一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多

少台电脑？

你是怎么知道的？

4个2相加。

2+2+2+2=8

②假如再参加有4张桌子呢？8张桌子呢？

请学生先思索，小组争论，再把算式写在练习纸上。

③你们在列式时感觉怎么样？

学生可能会说算式太长了，很麻烦。

说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？

（2）感知乘法。

①像4个2相加，还可以用乘法算。

写作4×2=8或2×4=8

②介绍乘号、乘数、积的名称

（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）

③算式的读法

4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.

（3）反思乘法的意义

思索：

①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示一样的加数。

“4”表示一样加数的个数。

②4个2相加，是怎么样用乘法算的？

4×2和2×4

③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？

4个2相加。

（4）试一试

出示小鸡图。学生先说一说图意，再列式。

5个4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）

（5）回忆刚刚的学习，你发觉了什么？

求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。

三、学问稳固

（1）“想想做做”第1