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高职教育质量评价的阶段性整合模型与实施研究
目录
一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.1行业发展趋势对高职人才培养的需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.2高职教育质量提升的迫切性与现实挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.1.3研究的理论价值与实践指导作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.1国外职业教育质量评价模式比较研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.2.2国内高职教育质量评价体系发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.2.3现有评价研究之不足与本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.3研究目标、内容与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
1.3.1研究拟解决的核心问题界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
1.3.2主要研究内容框架概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
1.3.3技术路线与研究方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.4研究的创新点与局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
1.4.1可能的学术贡献与创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
1.4.2研究过程中可能存在的限制因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
二、相关理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.1高职教育质量内涵解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.1.1高职教育的特性与培养目标审视．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.1.2高职教育质量的多维构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.1.3评价主体、客体与标准的动态考量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
2.2质量评价相关理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
2.2.1终身教育理念下的评价观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.2.2绩效评价理论与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.2.3系统理论与模型构建思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
2.3阶段性与整合性原理在评价中的应用探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
2.3.1阶段性评价的必要性与实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
2.3.2整合性评价模式的优势与实现机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
2.3.3阶段整合评价模式的理论框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
三、高职教育质量评价阶段性整合模型的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．70
3.1模型构建的基本原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
3.1.1科学性与导向性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
3.1.2整体性与层次性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
3.1.3动态性与发展性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
3.1.4可行性与操作性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
3.2模型的结构设计与维度划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
3.2.1一级维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85
3.2.2二级维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86
3.3阶段划分与评价指标体系设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91
3.3.1评价阶段划分依据与特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93
3.3.2阶段性评价指标
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