部编高教版2023中职语文基础模块上册--诗二首《我愿意是急流》-课件.pptxVIP

导入新课生命诚可贵，爱情价更高若为自由故，二者皆可抛

我愿意是急流裴多菲

目录知人论世整体感知合作探究艺术特色贰叁肆壹

知人论世壹

作者简介是匈牙利19世纪的爱国诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。他出生于一个贫困的屠户家庭，从小过着困苦的生活。他做过演员，当过兵，少年时期的流浪生活使他有机会同劳苦人民接近，进一步熟悉了他们的悲惨生活。裴多菲（1823-1849）他是匈牙利资产阶级革命的领导者，最后在与沙俄哥萨克骑兵的搏斗中牺牲，年仅26岁，身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。

作者简介裴多菲从15岁开始写诗，题材多取自人民生活，在其短暂而光辉的一生中，一生共写了800多首抒情诗和8首长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。其中，著名的抒情诗有《我愿意是急流》《自由与爱情》等。其诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。?

创作背景1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，这位身材修长，有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，而拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的感情仍不可抑制，在半年时间里写下了一首又一首情诗，如《致尤丽娅》《你爱的是春天》《我是一个怀有爱情的人》《凄凉的秋风在树林中低语》等，这些抒情诗中的珍品鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的阻拦，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。

整体感知贰

积累字词急流裴多菲崎岖稠密做窠废墟懊丧常青藤珊瑚辉煌(jí)(péi)(qíqū)(chóu)(kē)（fèixū）(àosànɡ)(ténɡ)（shānhú）（huánɡ）

诵读诗歌品读节奏美：1.指导：诗歌是感情的河流，得用心来吟诵。（1）诗歌的结构——重章复沓（2）强调式读法——情感：重读——厚重而饱满舒缓——平和而安详加速——激越而奔放轻柔——甜美而舒畅先听读，再自读。

诵读诗歌

整体感知我愿意是急流，

山里的小河，

在崎岖的路上、

岩石上经过……

只要我的爱人，

是一条小鱼，

在我的浪花中，

快乐地游来游去。第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一次对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。表达了诗人为使爱人安逸自由，而不畏风雨的精神。一、我愿意是急流

整体感知我愿意是荒林，

在河流的两岸，

对一阵阵的狂风，

勇敢地作战……

只要我的爱人，

是一只小鸟，

在我稠密的

树枝间做窠，鸣叫。第二段中“做巢”“鸣叫”，和勇敢地作战，形成了第二次对照。小鸟自由愉快地生活，荒林却面对着狂风，充满了危险。但“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。二、我愿意是荒林

整体感知我愿意是废墟，

在峻峭的山岩上，

这静默的毁灭，

并不使我懊丧…

只要我的爱人，

是青春的常春藤，

沿着我荒凉的额头，

亲密地攀援上升。“毁灭”“荒凉”和“攀援而上”形成第三处对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。这里写出了为使爱人青春永驻，而甘愿牺牲自己。三、我愿意是废墟

整体感知我愿意是草屋，

在深深的山谷底，

草屋的顶上

饱受风雨的打击……

只要我的爱人

是可爱的火焰，

在我的炉子里，

愉快地缓缓闪现。“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和满足来自于草屋的庇护。而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。四、我愿意是草屋

整体感知我愿意是云朵，

是灰色的破旗，

在广漠的空中，

懒懒地飘来荡去···

只要我的爱人

是珊瑚似的夕阳，

傍着我苍白的脸，

显出鲜艳的辉煌。在这一节中，“飘来荡去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照。“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中飘来飘去却是一种居无定所的漂泊和苍凉。只要能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿漂泊。五、我愿意是云朵

合作探究叁

合作探究1.诗中意象可概括为几组、几类？爱人形象

合作探究1.诗中意象可概括为几组、几类？急流、小河荒林废墟草屋云朵、破旗小鱼小鸟常春藤火焰夕阳爱人形象诗人自喻爱人形象

合作探究2.两组意象有何特点？借助什么修辞方法？你喜欢哪一个意象？（１）比喻、对比的修辞营造的含