教师个人述职报告1500字.docxVIP

尊敬的各位领导、同事们：

时光荏苒，本学年的教育教学工作已近尾声。作为一名普通的一线教师，我始终秉持以生为本的教育理念，在教学实践中不断探索教育的本质与规律。现将本学年的工作情况从教育教学、班级管理、教研成长三个维度向大家作简要汇报，恳请各位批评指正。

一、深耕教学一线，践行育人初心

在教育教学工作中，我始终将教会学生思考作为核心目标。本学年承担两个班级的语文教学任务，累计完成课堂教学超过300课时，批改作业逾万份。在备课环节，坚持三备原则：备教材注重文本细读，挖掘课文背后的文化内涵；备学生关注认知差异，为不同层次学生设计差异化学习任务；备教法强调情境创设，尝试将生活实例与文本解读相结合。

在课堂实践中，我探索形成了问题链驱动教学模式。以《乡土中国》单元教学为例，围绕传统与现代的碰撞这一核心问题，设计文本解读-现实观照-思辨表达的三阶学习路径。通过组织乡村振兴主题辩论赛，引导学生将理论知识转化为批判性思维能力。本学年所带班级在区域学业水平测试中，优秀率较去年提升12%，两名学生在省级作文竞赛中获奖。

作业设计上推行基础+拓展+实践的三维体系。基础作业确保知识巩固，拓展作业侧重能力迁移，实践作业强调生活联结。例如在说明文单元后，布置校园植物观察报告实践作业，学生通过实地考察、数据整理、图文编辑完成的作品，不仅提升了说明文写作能力，更培养了科学探究精神。这种作业模式得到学生普遍认可，问卷调查显示作业满意度较上学期提升23%。

二、创新班级管理，构建成长共同体

作为班主任，我始终认为班级管理的本质是培养人的社会属性。本学年所带班级共有学生42人，其中留守儿童6人，单亲家庭学生3人。针对班级实际情况，构建了三维度成长支持体系：

在学业发展维度，实施1+1互助小组模式。根据学生学科优势互补原则，建立12个学习共同体，通过每日一题每周一结的方式实现同伴互助。设立进步之星评选制度，重点关注后进生的点滴进步，本学期班级整体学业水平较入学时提升显著，平均分在年级排名前进3个位次。

在品格养成维度，开展每月一主题德育活动。9月规则意识教育通过制定班级公约的民主协商过程，培养学生契约精神；11月感恩教育系列活动中，组织学生给父母写时光慢递书信，许多家长反馈孩子变得更加懂事体贴。特别针对特殊家庭学生，建立成长档案，每周进行两次个别谈心，帮助他们建立积极的自我认知。

在社会实践维度，创建班级微公益项目。组织学生开展旧物改造义卖社区环保宣传等活动，所得款项全部用于资助山区儿童。通过这些实践活动，学生不仅增强了社会责任感，更在真实情境中学会了沟通协作。本班本学年获评校级优秀班集体称号，班级志愿服务时长累计达286小时。

家校协同方面，创新采用线上+线下融合模式。建立班级公众号定期推送教育理念文章，每月召开云家长会解决外出务工家长参与难题，设计家校联系手册记录学生成长轨迹。本学期成功组织亲子共读活动，参与家庭达100%，有效促进了家庭教育质量的提升。

三、坚持教研并进，追求专业成长

教师的专业发展需要教学实践与理论反思双轮驱动。本学年我担任学校语文教研组副组长，带领组员完成多项教研任务：

在课题研究方面，主持校级重点课题新课标背景下的整本书阅读教学策略研究。通过行动研究法，形成导读-共读-延读的教学范式，开发出《整本书阅读过程性评价量表》，在3个平行班进行实践验证，学生阅读深度明显提升。相关研究成果在区域教研会议上作专题分享，获得同行好评。

在课程开发方面，参与编写校本教材《家乡文化寻根》。带领学生走访地方文化馆、非遗传承人，收集整理民间故事28则，拍摄微纪录片3部。该教材在初一年级试用后，极大激发了学生的乡土文化认同，相关实践活动被地方媒体报道。

个人成长方面，坚持每日三问反思习惯：今日教学有何亮点？学生反馈有何启示？明日改进有何思路？本学年撰写教学反思日志超过15万字，发表教学论文2篇，参与编写教辅用书1部。积极参加各类培训，累计完成继续教育学分72分，其中项目式学习设计专题培训让我在跨学科教学方面获得新启发。

四、反思不足与未来展望

回顾一学年的工作，虽然取得一定成绩，但也清醒认识到存在的不足：一是在拔尖学生培养方面缺乏系统策略，个性化辅导方案有待完善；二是家校协同的深度不够，家长教育素养提升指导缺乏持续性；三是教育科研的理论深度不足，成果转化能力需要加强。

展望下一学年，我将重点在以下方面改进提升：一是构建一生一策的个性化培养体系，为不同发展方向的学生设计专属成长路径；二是启动家长成长学院项目，通过系列课程提升家庭教育指导的专业性；三是深化课题研究，计划申报市级课题，探索核心素养导向的语文学习评价体系。

教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的修行。在今后的工作中，我将继续以敬畏之心对待教育事业，以仁爱之心对待每一位学生，在专业成长的道路上不断前行，努