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第3课时计算与面积相关的事件的概率
【知识与技能】
1.了解一类事件发生概率的计算方法，并能进行简单计算，能设计符合要求的简单概
率模型.
2.了解概率的大小与面积的关系，能设计符合要求的简单概率模型.
【过程与方法】
在分组讨论合作探究的过程中体会事件发生的不确定性，进一步体会“数学就在我们
身边”.
【情感态度】
初步认识概率与人类生活的密切联系，感受概率的应用价值，增强学生学数学、用数
学的意识，提高学生之间的合作交流能力和学习数学的兴趣.
【教学重点】
会进行简单的概率计算.
【教学难点】
会进行简单的概率计算.
一、情景导入，初步认知
以“传球游戏”开始，诱发学生的学习兴趣，寓教于乐.
要求：学生座位安排成方阵形式，开展传球活动.
（教师可以对学生活动给予一定的指导，发出口令“开始”、“停”，学生进行循环
传球游戏.让学生体验事件的随机性.）
游戏结束后提出问题：球落在男、女生的概率分别为多大？【教学说明】以游戏的形
式对求概率进行复习，并为本节课做铺垫，同时提高了学生的学习兴趣.
二、思考探究，获取新知
探究1：下图是卧室和书房的示意图，图中每一方块除颜色外，其它都相同.一小球在
卧室和书房中自由地滚动，并随机停留在某块方砖上.
1
思考下列问题：
1.小球在卧室和书房中自由地滚动，并随机停留在某块方砖上，在哪个房间里，小球
停留在黑砖上的概率大？（学生：在卧室里）
2.你是怎样分析的？（生：黑色方砖的块数多些）
3.你觉得小球停留在黑砖上的概率大小与什么有关？
【教学说明】由这些问题引发学生的思考，使知识间的过渡自然、轻松、直观的初步
体验几何概率.
探究2：假如小球在如图所示的地板上自由地滚动，并随机停留在某块方砖上，它最
终停留在黑色方砖上的概率是多少？
各小组讨论.交流后派代表说出自己的分析思路和答案，（选3~4个小组代表讲解）.
思考下列问题，由小组讨论得出结论并交流.互相补充完善，并派代表回答.
1.题中所说“自由地滚动，并随机停留在某块方砖上”说明了什么？
2.小球停留在方砖上所有可能出现的结果有几种？停留在黑砖上可能出现的结果有几
种？
3.小球停留在黑砖上的概率是多少？怎样计算？
4.小球停留在白砖上的概率是多少？它与停留在黑砖上的概率有何关系？
5.如果黑砖的面积是5平方米，整个地板的面积是20平方米，小球停留在黑砖上的概
率是多少？
探究3：如图是一个可以自由转动的转盘，转动转盘，当转盘停止时，指针落在蓝色
区域和红色区域的概率分别是多少？
2
首先让学生独立思考.书写答案，然后小组交流，最后全班展示，教师总结.
注意让学生重点讨论以下三种答案：
方案一：指针不是落在蓝色区域就是落在红色区域，落在蓝色区域和红色区域的概率
1
相等，所以P（落在蓝色区域）=P（落在红色区域）=.
2
方案二：先把红色区域等分成2份，这样转盘被分成3个扇形区域，其中1个是蓝
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色，2个是红色，所以P（落在蓝色区域）=，P（落在红色区域）=.
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1201
方案三：利用圆心角度数计算，所以P
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